对普通高等师范院校教学改革的若干思考

普通高等师范院校的教学改革,除了应纳入整个离校教改的总体轨道之外,肯定还有它独特的地方。而这些独特的地方,正是普通高师院校所应着力研究的。这虽然已经成为共识,但在具体的教改实践中,往往被相当一部分人所忽略。有鉴于此,本文想就这个问题,谈一些个人的不成熟看法,以尽推动教改的微薄之力。 众所周知,普通高师院校的一项主要任务是向普通中学输送师资,这一任务在相当一段时间内怕不会改变。那么研究中学的师资需求,应该是普通高师院校教改的重要着     

基于问题式教学的高中生地理人地协调观培养探索 ——以"地质灾害"为例

人地协调观是地理核心素养中的核心观念,是一种内隐的价值观。问题式教学是《普通高中地理课程标准（2020修订版）》提倡的教学方式之一,是培养人地协调观素养的有效方式。本文以新版人教版高中地理必修一第六章第二节“地质灾害”为例进行问题式教学设计,探究培养学生人地协调观的路径。     

记者的格局

记者的大格局．应当是在选题写稿时选那些能体现党的大政方针,能抓住影响当前发展的大问题去做文章,去写政府和群众都关心的热点难点问题。     

采访中的“放”与“收”

采访可以概括为一句话：让不能说的人能说,让能说的人不能说。“能说”与“不能说”都由记者根据需要掌控。     

喜欢上“评论员”

读书、入世、写作——一项适合自己性格的工作,让人喜欢。大学时读了两本关于曾国藩的书,深受曾国藩“凡事局外议论总是无益,须躬自入局方可成事“思想的影响,打算毕业即进入社会踏歌少年行;但自己本性喜静,还有点躲进校园笔耕舌耨的意愿。这种矛盾思想交织在一起,煞是痛苦。忽有一天想到:     

记者的格局

清朝嘉庆皇帝查办大贪官和珅,宣布和珅的第一条罪状,是嘉庆被立为太子的前一天,和珅向他送礼以示拥戴.学者阎崇年在CCTV<百家讲坛>栏目中,为此评价嘉庆皇帝"胸中没有大格局,掌上没有大手笔".     

喜欢上“评论员”

大学时读了两本关于曾国藩的书,深受曾国藩“凡事局外议论总是无益,须躬自入局方可成事”思想的影响,打算毕业即进入社会踏歌少年行;但自己本性喜静,还有点躲进校园笔耕舌耨的意愿。这种矛盾思想交织在一起,煞是痛苦。忽有一天想到：记者既能接触社会,又能读书写作,正是兼顾这两种意愿的载体。于是,便很是庆幸当初填报了大学新闻系。     

探索数字资源发现、整合、揭示新路径——以服务大学发展视角下的专题资源门户建设为例北大核心CSSCI

以服务学校发展规划为驱动力,通过专题资源门户建设的创新实践,探索服务大学发展视角下的专题资源门户建设方法和路径,为大学图书馆创新资源服务提供思路,为数字资源发现、整合和揭示路径的研究提供参考和借鉴。     

隐性采访与公民隐私权的冲突和平衡

隐性采访作为新闻采访的一种非常规方式，其被新闻业界正式或主动采用，是近代新闻事业在西方诞生之后的事情。近年来，随着我国新闻事业的发展和新闻媒体经营的侧重点趋向商业利润的背景下，隐性采访得到了业界广泛的认可和大量的使用。然而，学术界却对隐性采访持相异的看法。原因在于其在法律上缺乏明保护但却禁区重重，操作手段又有违社会道德规范，有损于新闻媒体的正义形象。     

区域突破与联合采访——记大众报业集团"重走长征路"报道活动

在纪念长征胜利70周年时,一些媒体选择最接近记者本色的"行走"状态,"重走长征路",亲历长征路上的艰险困苦,展开对长征精神的探寻与重拾。如何"重走长征路",既体现了媒体策划者的水准,也考验着行走记者的感悟力和执行力。