核心素养视域下的深度学习：内涵、特征与原则

深度学习并不是一种单一的学习方式、学习过程、学习结果,而是指向一种融通于整个学习过程的、综合的、理想的学习状态。在这一学习状态中,学生的学习方式、学习过程以及学习结果都达到一种理想的境界。其特征是学习方式的多元融合性、学习状态的沉浸体验性、学习结果的理解迁移性。要贯彻和落实深度学习理念,应坚守教学性、相对性、基于课标等原则。     

最古老的计算机——算筹

过了一会,小喜欢快的嚷着:“到了,快睁开眼睛吧。”珑云睁开双眼,见到一些人挤在一起全神贯注地摆弄着什么。她走过去一瞧,咦,他们这么大了,怎么还在玩筷子啊?     

媒体内容推送服务平台设计

本文介绍了一种基于WIFI和Web,使用多制式网络更新的媒体内容推送服务平台。系统平台应用于报业系统,将电子报的内容保存成电子文件格式,由服务器将内容推送到各个热点区域的终端设备。终端设备在接收到新的内容时,将根据新内容转换成合适的HTML页面。区域内的用户通过手机WIFI访问终端设备,在浏览器下自动跳转到报业的新闻资讯页面,同时平台收集区域终端设备提交的用户访问信息和调查信息到数据库。推送平台实现了用户免费获取共享信息以及互动的功能,达到数据实时共享要求。     

初中英语教学中师生如何互动

近年来,师生互动在初中英语教学中得到了越来越广泛的应用,它注重在课堂上进行良好的师生互动,强调学生的主体地位,能够有效激发学生的主观能动性,在课堂教学中发挥着至关重要的作用.本文首先认真分析了我国初中英语课堂教学的现状,然后简要阐述了师生互动应用于初中英语教学的重要意义,最后针对关于如何将师生互动应用于初中英语课堂教学的有效途径进行了深入的探析,可为广大教育工作者提供参考.