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91.
92.
针对福建农林大学物理实验教学的现状,结合实验教学示范中心的建设,从大学物理实验教学的课程体系、教学方法和成绩评定等三个方面提出了一些建设性的改革措施,并对物理实验教学改革进行研究探讨与尝试. 相似文献
93.
省级农科院进一步提升科技创新与转化能力的战略思考 总被引:6,自引:2,他引:4
以四川省农业科学院为例,探讨提升创新与转化能力的指导思想和基本原则,提出继续深化改革的十大举措,介绍近期重点创新和转化任务. 相似文献
94.
96.
郑林 《历史教学(高校版)》2006,(7):51-54
自新一轮历史课程改革以来,中学历史教学、尤其是初中历史教学发生了一个显著的变化,即课堂上学生的活动增加,学习积极性提高。之所以会出现这种可喜的变化,根本原因在于历史课程标准中教育理念的变化,直接原因则是一线教师对教育新理念的落实,对学生活动的鼓励。教师鼓励学生活动的主要手段之一是提问。教师通过提问,引导学生积极参与到历史教学中来,师生共同完成历史教学的任务。不过,在看到这一可喜现象的同时,我们也不能忽视其中存在的问题。在现实中可以看到,有些历史课上,老师提问很多,学生也积极地回答,表面上虽然很热闹,可是学生答非所问,游戏的动机远远大于学习的动机,一堂课下来,学生虽然积极活动了,但是,教师这节课的历史教学目标并没有达到。这说明,提问作为一种重要的教学手段,有其自身的特点和适用条件,并不是一用就灵。可以说,历史课堂教学中的提问是一门专门的技术,只有掌握了这门技术,才能在教学中应用自如,实现历史教学的目标。 相似文献