大学英语分级教学的实践及思考

在大学英语教学中实施分级教学,尊重学生的个体差异和个性发展要求、因材施教的原则,针对学习者个别差异分级编班,开展教学活动符合学生的认知水平和认知能力,符合学生学习的可能性,使学生的认知水平通过教学活动不断发展,从而取得更好的教学效果。通过教学实践和问卷调查,可以得出分级教学有利于教师开展教学活动,有利于学生学习积极性的调动,并且深受学生的欢迎。同时,分级教学要把握好分级科学合理,加强教学管理,制作不同层次的教学课件等原则。     

皮肤性病学教学资源管理与评估系统的研究

本文建立了皮肤性病学的教学资源管理和评价体系。首先介绍了皮肤性病学的教学资源管理和评价体系的结构及皮肤性病学教学资源管理和评价制度的功能。然后基于层次分析法对皮肤性病学的教学资源管理进行了评估。测试结果表明,基于层次分析法对皮肤性病学科教学资源管理进行评价是一个很好的方法。     

大学英语口头报告中教师指导和监督策略研究

口头报告已被广泛应用于大学英语及其它学科领域的教学实践中。教师在大班口头报告中应引导学生有效语言输入、确定有趣话题、搭建语言输出平台,并适时介入学生的口头报告,对学生的表现进行反馈评价。有了策略上的指导和报告过程中的监督,学生会更加积极地参与口头报告活动,从而使口头报告的参与度和参与质量有所提高,最终实现提高学生英语口语能力的目标。