新兴院校学生参与大学治理的权力分析

学生作为学校核心利益相关者,参与学校事务的权力应受到关注。文章采用质性研究方法,通过对S大学的学生、辅导员和管理者深入访谈分析发现:新的学校管理环境和管理制度为学生参与学校管理提供了"空间";学生民主意识较强,能够有效使用参与学校管理的权力,但这种参与权力是在一定的"限度"之内;学生参与权力与学校权威产生"冲突",需要经过双方的妥协以达到"平衡"。因此,保障学生参与大学治理权力需要优化学校管理制度,使学生参与权力合法化;平衡各利益相关主体关系,使学生参与权力理性化;形成共同治校理念,使大学生参与权力规范化。     

教师教学专长研究如何走出困境?——柯林斯与德雷弗斯专长研究比较及启示

伴随人工智能、人机工程学、认知心理学等学科的探索,近年来教育学界对教师教学专长问题的研究也取到了长足的进展,但研究中存在着专长概念窄化、层次划分区分度低、忽视具体的教学情境、淡化教学实践的多样性、田野研究缺乏等问题,致使"教师教学专长"与"教师专业发展"相混淆,相关研究难以再深入下去。科学知识社会学家哈里·柯林斯和科学哲学家休伯特·德雷弗斯分别基于不同的研究样本,采用不同的理论视角与研究方法,对与专长密切相关的知识转移、意会知识、专长分层及其他相关问题均进行了深入、独到的研究,分析、比较两者的探索,对于教师教学专长研究走出目前的研究困境有着重要的理论价值和实践意义。     

以高校分类发展支撑国家强国建设北大核心

多样性是普及化阶段高等教育的基本特征,高校分类发展是实现高等教育多样化的基本途径。虽然国内外在高教体系建设、高校分类框架等方面已有众多的研究和实践,但高校分类问题依然制约我国高等教育的高质量发展。高质量高等教育体系是社会主义现代化强国的重要支撑,高校分类发展则是高等教育体系建设的基础。从人才培养入手,结合创新—产业—产品链条,兼顾我国高等教育发展实际,将高校分为“理论型”“工程型”“应用型”“职业型”基本类别。教育评价应结合共性标准、核心差异和创新需要,引导高校扎根中国大地创特色、重内涵、上水平发展。     

由“器”及“道”:中国大学生学情研究的本土化历程与展望

自21世纪以来，“学情研究”范式在中国大学生学习与发展研究中日益占据重要地位。综合分析2000年以来中国大学生学情研究的主题演变、知识基础和代表性研究，发现相关研究从翻译借鉴国外的学情调查工具、学生学习发展理论等“器”的层面，到立足中国问题，探索中国学习者在学习过程中表现出来的特性，尝试构建本土理论“道”的层面，出现了由“器”及“道”的升华。具体表现为研究主题由点及面，围绕“学习投入”核心热点，从单一行为观向整合观视角转换，形成了学习过程、结果及院校对策三大主题聚类。知识基础由弱到强，研究思路从描述学情现状到揭示作用机制；虽然西方学习理论依旧占主导地位，但本土研究有所突破。重要的代表性成果由表及里、由粗到细、从学理到实践，从国际比较视野下的现状分析到解释中国问题，解密不同类型、年级大学生成长过程中的关键因素，关注院校层面的教育教学改革。面向未来，中国大学生学情研究要继续突破旧有范式，扎根中国教育情境，丰富中国大学生成长的理论解释；并秉持研究为实践服务的初心，从教育实践中发现问题、用科学成果反馈教育实践。