排序方式: 共有62条查询结果,搜索用时 15 毫秒
32.
卡夫卡的章给人以耳目一新的感觉,其内容和我们通常的认识截然不同,想象合情合理而又引人入胜。他认为,“好的”书和“好的”阅读是一样的,“好的”作与“好的”读也是一样的。“好的”阅读决不只是被动的接受,它也是积极参与的、创造性的。“好的”读并不是去书中寻找愉快,而是去寻找震惊、痛苦和不幸,其真正的目的是“劈开我们心中冰封的大海”,创造一个陌生鲜活的世界。这就是卡夫卡阅读和创作的原则。他在给朋友的信中写道:我认为,只应该去读那些咬人的和刺人的书。如果我们读一本书,它不能在我们的脑门上猛击一掌,使我们惊醒,那我们为什么要读它呢?或像你信中所说的,读了能使我们愉快?上帝,没有书,我们也未必不愉快,而那种让我们愉快的书必要时我们自已都能写出来。我们需要的书对我们所产生的效果有如遭到一种不幸,这种不幸使我们非常痛苦,就像一个我们爱他胜过爱自己的人死了一样,就像我们被驱赶到了大森林里;远离所有的人一样,就像一种自杀一样,一本书必须是一把能劈开我们心中冰封的大海的斧子。因此。当他阅读荷马史诗时,他抛弃了一切陈规俗套,从一开始就不相信他所阅读的本是真实可信的,并且,他故意对本力图要表达的内容视而不见。这不是天真的误解。而是有意对构成本的材料进行重组。卡夫卡能够熟读古代经典。而又避开它的意义。不受它的影响,就像奥德修斯既能欣赏到女妖迷人的歌声,而又不至于被她们吞噬一样。在卡夫卡看来,本不过是一堆材料,其意义完全可以根据读的意愿去开发利用。对于古代经典,卡夫卡感兴趣的并不是经典的意义,而是经典述说故事的方式,以及经典讲述了怎样的故事。卡夫卡惊讶地发现,对于那些古代经典,只要有意忽略其中的某些要素(如船员),或置换某些要素(如蜂蜡),或重新安排某些要素的时序,那么,整个本的意义就彻底发生了变化。卡夫卡正是以这样的方式完成了他的阅读,同时也完成了他的创作。这对我们的阅读和写作有着积极的借鉴意义。 相似文献
33.
34.
35.
37.
卡夫卡 《初中生世界(初三物理版)》2010,(32):13-14
有一个走钢丝的演员,准备在高空尽情展现他的绝活。他要挑战的是一条相当长的钢丝,甚至连他自己也说不准它有多长,他只能看到终点处模糊的轮廓,所以无法目测远近。 相似文献
38.
2011年香港图书市场,可以用最精简的一句话总结:两种神话,一种共鸣.两种神话:青春神话和乔布斯神话,一种共鸣,则是读者的反响.2011年最畅销的两本图书,都是在下半年出现的,一本是《那些年,我们一起追的女孩》,另一本则是《乔布斯传》,从年中一直到年尾带动香港整体的图书销售. 相似文献
39.
40.