现阶段大学生就业问题的理性思考

现阶段大学生就业局势非常严峻,应届毕业生就业问题已成为学生、家长及高校共同关注的热点。基于金融危机、人才培养、择业意识和教育观念等方面影响因素,深入思考了就业难的成因,并从政策导向、学校导向、毕业生就业观诸角度提出了若干可行性策略与建议。     

财务与税法对职工薪酬处理的差异分析

由于财务与税法对于收入、支出、资产、负债等确认不同而产生了不同的处理方法,对两者在职工薪酬处理上的差异做了细致的分析,提出了在税法允许的范围内合理避税。     

中文期刊论文元数据的选取和实现

元数据在网页上的应用有助于被搜索引擎和专业论文平台收录,是提高期刊影响力的一种重要手段.对DCMI、IEEE的LOM和SCORM三种元数据标准进行了比较,介绍了DCMI的最新进展,建议在选择元数据时应该从图书馆用户、读者、编者、搜索引擎用户等角度综合考虑,总结了选择元数据时需要考虑的5个因素.考虑到都柏林核心元数据集(DCMI)的通用性和国际性,建议选择DCMI作为中文期刊元数据标准,总结出了中文期刊元数据集,给出了选出的元数据和DC术语的对应关系,并以<情报杂志)为例给出了在网页上的实现实例.     

氮化镓基材料的合成研究进展

氮化镓是直接带隙半导体材料,在室温下有很宽的带隙(3.39eV).它在光电子器件如蓝光、紫外、紫光等光发射二极管和激光二极管方面有着重要的应用.本文系统介绍了氮化镓的各种制备方法,对其结构和性能关系的研究,揭示了它在半导体领域广泛且重要的应用前景.     

精心设问激发学生学习数学的兴趣

一、以旧引新,问题提在新旧知识的连接点 　　思维从问题开始,教师在教学中应善于提出能触发学生学习动机问题。这就要求教师必须在新旧知识连接点上设问,引导学生以旧引新,促进知识的迁移。 　　例如,在教学第五册两步计算应用题例 2时,先让学生做一做这样的填空练习：看算式,补充条件或问题。 　　1.三年级要种 300棵树,已经种了 180棵,一一一 ?　　算式： 300－ 180　　2.一一一,分给 4个班来种,平均每班要种多少棵 ?　　算式： 120÷ 4　　接着引导学生看题后提问：第一题缺什么 ?怎样填补 ?第二题呢 ?然后启发提问：“这两…     

一元一次不等式的解题技巧

一、巧用移项法例 1 .解不等式 :1 37x- 23>67x 29。分析 :注意观察可以看出 :1 37x- 67x=x,所以此题可以直接移项合并进行计算 ,这样可以避免比较复杂的去分母运算。解 :移项 ,得 1 37x- 67x>29 23,合并同类项 ,得 x>89。二、巧用乘除法例 2 .解不等式 :0 .1 2 5(x- 1 )≤ - 14 。分析 :注意观察此不等式可以看出 :0 .1 2 5× 8=1 ,不等式两边同乘以 8后 ,再移项整理 ,这样解比较简便。解 :不等式两边同乘以 8,得x- 1≤ - 2 ,移项 ,得 x≤ - 2 1 ,合并同类项得 x≤ - 1。三、巧去括号法例 3.解不等式 :45〔54(23x- 13) - 5〕>- 43x- 13。…     

关于语文教学若干问题的思考

有些事,原本不太复杂,可是经过人们一次次“有深度”的“研究”,终于变得越来越复杂起来,以致使人忘记了它原先不太复杂的本来面貌。这叫做“意在近而求诸远,事本简而索诸繁”。中小学的语文教学就是这样被人为地复杂化了。本文试图拨开弥漫在语文教学上空的“理论迷雾”,就几个最普通的话题,略陈浅见。一、语文教学需要怎样的理论研究?有一种意见认为,语文教学之所以问题不少,重要的原因之一是缺乏深层次的理论研究。我过去也赞成这种意见,现在却有了不同的看法。这些年来,就我看到的有关语文教学理论研究的论著,可谓不少,它们涉及很多理论领域,其中有些研究也不能说缺乏深度,但这些研究对实际的语文教学究竟有多少影响呢?恕我直言,实在是微乎其微,犹如     

在常识教学中应用假说演绎法的认识和实践

小学常识是一门对儿童进行科学启蒙教育的学科。教学的基本要求是引导学生从周围常见的事物与现象出发,通过学生对事物和现象的探究过程,去发现科学的基本概念,学会科学的思维方法和探究方法,培养学生发现问题,探求新知的能力。现代科学教育观认为:作为结果的知识是不断更新的,掌握探求获得结果的方法才是更重要的。常识教学中,对学生进行科学探究方法上的训练,     

《聊斋志异》谋略描写论略

中国古代小说不仅在长篇历史演义,世清小说中存在着大量谋略描写,而且在言短篇小说中也有着精彩纷呈的谋略描写,《聊斋志异》中的谋略描写既秉承传统,又有独到之处,不仅对于作品思想内容的深化,而且对于故事情节的发展,人物形象的塑造,悬念效果的产生等,都具有独特而重要的艺术价值。     

农林专科学校微生物学实验课的改革与实践

在微生物学实践教学中 ,不仅要激发学生探索微观世界奥秘的兴趣 ,最重要的是教给学生研究微生物的实践能力与科学的研究方法 .这不仅有利于学生科学态度和科学素质的形成 ,而且对学生以后专业课的学习或者毕业后参加实际工作都会有直接好处 .