英美文学课课堂教学中的双语教学

在英语专业高年级的英美文学课的课堂教学中采用双语教学手段通过对中英文对比文本的解读,加深对英美文学作品的理解,提高文学鉴赏水平,从而达到提高文学课的教学目的是切实可行的。笔者通过自己多年采用双语教学的课堂教学实践及改革,极大的提高了学生学习英美文学课的兴趣.取得了良好的教学效果。     

基于新农村建设目标的乡村旅游发展实证研究 ——以衡南县谭子山镇工联村为例

乡村旅游作为农业与旅游相结合的农业发展新模式,对社会主义新农村建设有极大的促进作用。工联村做为全国文明示范村,其发展教育型乡村旅游模式有一定基础,但目前仍处于起步阶段,存在着产品简单、经营形式单一等系列问题,今后应采取制定科学规划、加强基础设施建设和强化产品设计等措施。     

《楚辞》中的重言词

先秦《楚辞》中的重言词情况非常复杂。从构词类型看,可分为“叠字叠音单纯词”(A1A1)和“叠词重叠式合成词”(A2A2)两类,区分时可利用本证、旁证、训诂材料。“叠词重叠式合成词”(A2A2)又可以分为A的本义的重叠、引申义的重叠、假借义的重叠。楚辞中的四音节词AABB的构成情况也非常复杂,可分为三种情况:既可由AA BB而成,又可由AB扩展而成;只能是由AB扩展而成;由AA BB而成。     

从"心"与"物"的哲学观看中西绘画艺术思维

从“心”、“物”的哲学观出发,对西方以主体(“心”)独立于客体(“物”)之外的二元论思维下的和中国以“心”“物”合一的一元论思维下的艺术创作与审美形态及样式作了对比,充分肯定了中国艺术思维中的“心”与“物”的互动和统一优于西方的艺术思维。     

对“诵读”的冷思考

教学案例:苏教版小学语文教材11册《哲学家的最后一课》教学片段。一、思考读,感悟文本师:读书贵有疑。再次默读课文,把不懂的问题画出来。(生边读边思考,老师仿佛一位气功大师,在用     

教学断想

「满堂灌」因袭成习,欲罢不能。今之所谓教师提问,统一答案者,恐又为换汤不换药之「满堂灌」矣。     

写作贵在积累

积累是获取写作材料的最好方法,积累首先要多读多记。只有通过广泛阅读和长期辛勤的积累,才能获得广博的知识.正如新闻界的老前辈邓拓同志所说:“你看农民出门,总是随手带粪筐,见粪就拣,成为习惯。……积累知识也应该有农民积肥的劲头,拣的范围要广,不要限制太多,不要只拣我管的牛粪,应连人粪、羊粪都拣回来,让它们统统变成用的肥料,滋养作物的生长。”学生积累知     

探寻《山谷中的谜底》

教学过程:一、比比谁的问号多———培养问题意识《山谷中的谜底》这篇课文,从发现“谜”到揭开“谜底”,充满着悬念和智慧的思考,容易引起学生的好奇心,产生探究的欲望。学习课文可从质疑课题入手。如:谜底?山谷中有什么谜?怎样揭开谜底?山谷中的谜底是什么?接着教师组织学生对课文作“鸟瞰全景式”的朗读,看他们了解哪些问题,又会产生什么问题。在与文本“远距离”对话中,学生不难发现山谷中特有的现象,知道山谷之谜是什么。但由于个体经验不同,关注点不一样,阅读困惑也不同,教师要再次鼓励学生质疑,如:东坡的雪松为什么能完好无损的保留…     

世界贸易组织对区域贸易协定的规范及对我国的影响

经济全球化与区域经济一体化可谓是一对矛盾的两个方面,任何一方都不能或缺。关键在于如何化解矛盾,扬长避短。因而将区域经济协定纳入多边贸易体制可谓在今后相当时期内两全其美的措施。应在对WTO框架下区域贸易协定建立的法律基础和法律规范进行研究,结合我国的实际,就建立中港澳台四地更紧密经济联系的法律问题进行探索。充分利用WTO协议相关规范有利于我国进行区域合作的部分,扩大我国的区域经贸合作安排。     

普通高校学生处分行为的法律审视——兼谈大学生合法权益的保障

近几年来,随着大学生权利意识的提高和教育领域法治理念的深入,由高校处分权引发的高校涉讼案件逐年增加。为了更好地维护学生合法权益,规范有关高校的处分行为,本文拟从高校学生处分行为的性质,高校学生处分行为中存在的法律问题及如何规范、完善高校学生处分行为三个方面加以探讨。