全文获取类型
收费全文 | 1116篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 13篇 |
专业分类
教育 | 795篇 |
科学研究 | 83篇 |
各国文化 | 5篇 |
体育 | 85篇 |
综合类 | 30篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 131篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 13篇 |
2022年 | 11篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 11篇 |
2019年 | 9篇 |
2018年 | 9篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 13篇 |
2014年 | 36篇 |
2013年 | 32篇 |
2012年 | 43篇 |
2011年 | 47篇 |
2010年 | 62篇 |
2009年 | 58篇 |
2008年 | 71篇 |
2007年 | 78篇 |
2006年 | 56篇 |
2005年 | 53篇 |
2004年 | 68篇 |
2003年 | 59篇 |
2002年 | 46篇 |
2001年 | 49篇 |
2000年 | 34篇 |
1999年 | 37篇 |
1998年 | 33篇 |
1997年 | 19篇 |
1996年 | 16篇 |
1995年 | 30篇 |
1994年 | 22篇 |
1993年 | 23篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 19篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 9篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 1篇 |
1982年 | 2篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 3篇 |
1977年 | 1篇 |
1966年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
1958年 | 2篇 |
1956年 | 1篇 |
排序方式: 共有1134条查询结果,搜索用时 109 毫秒
71.
72.
工频50HZ的电流信号是电机故障检测中的干扰信号,尤其在电机运行时严重影响故障信号的判断,本文通过MATLAB仿真工具软件,设计采用自适应陷波器对工频分量进行自适应陷波处理和快速傅里叶变换(FFT),以此来消除工频分量对故障特征分量的检测干扰,以便能更好的采集到故障信号,对故障信号做出分析。本文通过MATLAB的仿真编程,可以消除干扰信号突出故障信号。 相似文献
73.
从最基本的概念出发,介绍了MPEG-7中的可伸缩颜色描述符出现的背景、描述符分量的语义、位平面、Haar 变换等详细情况及其匹配算法。最后,对于可伸缩颜色描述符的应用范围作了说明,这些对于将使用可伸缩颜色描述符的读者大有帮助。 相似文献
74.
尿沉渣是尿液中有形成分量与质的结合。尿沉渣检查在临床应用的重要性受到国际医学检验界的高度重视。长期以来 ,因尿液成分复杂 ,干扰因素多 ,取材、运输、处理不规范。缺乏标准化的仪器和质量控制手段 ,思想重视程度不够 ,常影响结果准确性和临床应用价值。近年来 ,各国展开了广泛的实验研究 ,并推出了一系列的操作规程 ,特别是尿沉渣检查标准化已成为当前检验界需要高度重视和迫切解决的问题。1 尿沉渣显微镜检查标准化的介绍1 991年美国 NCCLS提出了“尿液常规分析”的推荐标准 (GP1 6 - P)。经过四年的实践 ,于 1 995年推出了“尿… 相似文献
75.
《电工学》是机电类学生必须掌握的一门基础性课程.这门课程的最大特点是理论与实践结合紧密,侧重知识的应用。那么怎样才能使学生在学完这门课程之后达到既定学习目标呢?本文作者依据当代教育教学新理念,结合多年的教学实践,谈谈电工教学过程中的细节问题,以引起大家对细节的重视。 相似文献
76.
77.
培训工作是企业生存和发展的需要,是企业的常青之树。培训的内容必须具有较强的针对性,适用性;培训的形式必须具有较强的吸引力,感染力。只有在充分调查研究,充分摸底,充分掌握培训对象的需求的基础上,才能得出好的培训方式,取得好的培训效果。 相似文献
78.
本文阐述了湟水河流域(红古段)水污染的基本情况,详细分析了水污染的影响因素,并提出对于水源地和水质环境保护和改善的建议. 相似文献
79.
<正>教学质量是教育的生命,是教育教学工作永恒的主题,是每一个老师都在思考的一个问题。每位教师都想取得优异的教学成绩,教学成绩是对教师辛勤付出的回报,是对一个教师工作的最直接的肯定。下面我就工作体会,谈谈如何提高教学质量。一、更新理念、转变策略,适应现代社会对教学的要求。根据学生的心理特征和实际情况,灵活运用各种教学技巧和方法,发挥课堂教学的调控和组织作用;掌握现代教育技术,在继续学习和实际教学中运用自如;自觉提高中外文化修 相似文献
80.
正当前,语文教学已经步入"学习语言文字运用"的强劲时代。为了突出语用,阅读教学的课堂气象急转:有的课突出言语形式赏析,有的课突出写作意识培养,有的课书还没读几遍就组织练笔仿写并谓之"以写促读"……诸如此类,所谓"语言文字运用",实际上已经让"阅读"和"阅读教学"的根基彻底塌陷。至此,我们不得不追问阅读教学究竟该何去何从?谨以此文浅作思辨和梳理,以求教于方家。 相似文献