中国体育强省建设的空间格局及动力机制

体育强省作为体育强国的重要组成部分,是实现体育强国的基础。本研究基于全国各省(市、区的经济社会统计数据、地理空间数据、生态环境数据、空气质量数据、网络平台大数据等多源数据,综合运用熵权法、GIS空间分析、层次聚类分析、地理加权回归等技术和模型,从群众体育、竞技体育、体育产业、体育文化与交流、体育保障5个层面构建了包涵31个二级指标的体育强省评价指标体系,并对全国体育强省建设水平进行系统评价。研究结果表明:我国体育强省建设的各要素存在较大差异,不仅体现在不同省份的同一要素之间,也体现在同一省份不同要素之间;体育强省建设的综合水平由东部沿海向中西部地区递减,高水平省市在长江三角洲地区集聚,依据综合得分的空间相关性和要素的协调性,将全国31个省(市、区)划分为准强型区域、较强型区域、次强型区域和弱强型区域等4种地域类型,空间上呈现出"多核心,一横两纵"的发展格局;投入资金充足性、设施可获取性、生态环境适宜性是影响新时代体育强省建设的关键动力因素。     

新媒体时代下的媒介教育改革与实践 ——以新媒体概论课程为例

随着新媒体的迅猛发展,传统的媒介教育理论和方法已经无法适应信息传播生态的变化.积极推行新媒体教育,创新新媒体的教育理论和实践,已成为当前教育面临的紧迫任务.新媒体概论课程是高校开展新媒体教育的主阵地,在文献调研的基础上,针对课程开设过程中存在的相关问题,从教学团队、教学资源、教学模式、教学平台和学生组织等方面提出了相应的创新设计思路,并就实施过程中的相关问题进行了思考,以期能对新媒体教育改革和探索有所启示.     

一个克隆人的理想

我是一个克隆人，一个有血有肉的克隆人，可是人类却说我们克隆人只是科学进步的象征，是没有理想、没有感情的科学试验品。其实我们克隆人也有理想，也有感情，我甚至感觉我体内的热血每时每刻都在沸腾。我们一定要为实现自己的理想而奋斗。我的理想是做一名光荣的教师，我要把我们克隆人所有的爱都倾注在每一个孩子身上，我要用我的热血去爱抚每一个幼小的心灵。可是……可是，《地球法》第１４３条明确规定：“克隆人与机器人不得担任教师，因为他们没有能力与孩子进行心灵的沟通……”什么？人类怎么能够把我们和那冷冰冰的机器人相提并…     

浅谈高中音乐教学中如何构建快乐的音乐课堂

高中音乐教育要面向全体学生，尊重学生个性，实施快乐音乐教育，努力构建快乐音乐课堂。构建快乐音乐课堂，应尊重学生的情感体验，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，注意培养学生的音乐鉴赏能力，强调艺术性与思想性的完整统一。     

人口学背景下西部城市大学生创业动机影响因素研究

文章基于贵阳市两个大学生创业园区的实地调查,以人口学为视角,探讨了性别、专业、家庭、独生子女与否等背景差异对大学生创业动机的影响。     

公共图书馆未成年人阅读指导工作实践与思考

通过对国内外未成年人阅读现状以及公共图书馆阅读指导工作的对比分析,探讨了公共图书馆应如何在未成年人阅读指导工作中挖掘自身优势、履行阅读指导以及教育的职能,成为全民阅读活动的助推器。     

在语文教学中指导学生学会学习

埃德加·富尔在《学会生存》一书中明确指出：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”吕淑湘先生也曾说：“教学、教学,就是‘教’学生‘学’。不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,这样学生就可以受用一辈子。”在语文教学中,如何指导学生学会学习,即如何通过最优途径,使学生掌握并运用一定的学习方法,养成自学习惯,形成有效学习的能力呢？本文拟就语文教学中指导学生学会学习的途径作一探索。     

生活化小学作文教学研究

随着新一轮课程改革向纵深发展,作文教学改革已初见成效,不少实验学校及老师已取得了丰硕的研究成果。如有以“指导、习作、评议、修改”四位一体的作文课堂教学模式,有“六步作文”课堂教学模式,有“开放式”、“体验式”作文教学模式等。本课题的研究将作文课堂教学与学生生活紧密联系起来,探索作文生活化课堂教学的理论,从生活出发构建作文教学内容生活化系列,进行作文教学指导生活化的研究。从而总结出小学作文教学内容生活化的基本内容、途径与方法,总结出作文教学指导生活化的课堂教学漠式。     

从MPR技术的应用看少儿数字图书出版的现状与发展策略

MPR是一种新的多媒体复合数字出版物,它兼容了纸质印刷出版物、音像出版物、电子出版物特点于一身.这项由我国自主创新发明的新技术,开启了人类无障碍阅读时代.本文从目前我国MPR少儿图书的内容选题、出版形式和价格营销等方面入手,分析了MPR少儿图书出版存在的问题,并对这些问题提出了几点解决策略.     

小班幼儿一日生活中正确使用礼貌用语的策略研究

小班幼儿刚从家庭进入一个陌生的集体,对于礼貌用语的使用会产生前所未有的经验冲突和矛盾需求。同时小班幼儿可塑性大、模仿力强,是学说礼貌用语的敏感期。新《纲要》也指出:"在共同的生活和活动中,引导幼儿认识、体验、并理解基本的社会行为规则,将为幼儿一生的发展打好基础。"本文积极探索了多种有效指导小班幼儿学说礼貌用语的策略,帮助小班幼儿学说基本的礼貌用语,初步形成良好的文明礼貌习惯。