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在教学“除法算式中的和倍问题”时,学生出现了两种不同的思路。我要求学生上讲台进行讲解时,又意外地发现这两种不同的思路所引发的教学效果却是截然不同的,这引起了我对如何提高数学课堂教学效果的反思。【题目】两数相除商3余2。已知被除数、除数、商与余数的和是179。被除数是多少?【思路一】把商和余数代入:被除数 除数 3 2=179被除数 除数=179-3-2=174①被除数=商×除数 余数被除数=3×除数 2②把②代入①得:3×除数 2 除数=1743×除数 除数=174-24×除数=172除数=43③把③代入②得:被除数=131【效果】按这种思路教学后,多半学生无法… 相似文献
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在一次“优课展示”活动中,我听了一位科学教师的展示课——《比较水的多少》。这是《科学》(教科版)3年级上册“水”单元中的一个内容。教材主要安排了这样一些活动:用多种方法比较不同的容器中水的多少;体会人体感官在观察事物时的局限性;用量筒测量已知容器里水的多少;尝试着估算水的多少。 相似文献
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An experimental study on heat transfer and resistance coefficients of linearly arranged smooth and spirally corrugated tube bundles in cross-flow was performed. The heat transfer and resistance coefficients are presented in this paper with transverse and longitudinal tube-pitch and tube geometries taken into account. The experiment's results can provide technical guidelines for application to horizontal air preheater with arranged in-line spirally corrugated tube bundles, especially to the air preheater for CFBCBs (Circulating Fluidized Bed Combustion Boilers). 相似文献
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以会话含义理论为线索,分析合作原则的四准则(及其违反)在《荀子》中的体现,可以证明会话含义理论早在两千年前就已被我国古代思想家苟子所认识;同时,苟子的言语“礼”性特征实质上解释了会话含义理论产生的主导因素,从而超越升华了Grice的会话含义理论,为后人补充与完善Grice会话含义理论起到了启示与预见作用。 相似文献
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l i甲:新年的曙光已经照亮,乙:祖国处处有宝藏。乙:新年的钟声己经敲响。甲:看,文明之花遍地开,甲:你好,我们迎来一个充满乙:雷锋精神大发扬。生机的新年,甲:要发扬,民族精神最坚强,乙:你好,我们迎来又一个新乙:要发扬,实干创新有理想。的灿烂辉煌。甲:要发扬,相互关爱手拉手,甲:过去的一年,乙:要发扬,雏鹰争章能飞翔。乙:社会和谐笑声朗。甲:瞧过去,二00七年不寻甲:过去的一年,常,乙:国强家富奔小康。乙:看现在,二00八年更辉甲:过去的一年,煌—乙:十七大春风暖心房。甲:北京奥运百年梦,甲:过去的一年,乙:中华儿女最风… 相似文献
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