杂多酸催化剂

杂多酸(盐)是高效催化剂,既兼有配合物和金属氧化物结构特征,又兼有强酸性和氧化还原性,所以不仅可用作氧化还原催化剂和酸催化剂,还可作为两者兼有的双功能催化剂.     

现代科技对道德影响之我见

现代科学技术的发展，引发了伦理道德的较大变革。一方面，现代科学技术是推动道德发展的巨大动力，另一方面伴随现代科学技术的发展，产生了大量消极道德现象，使伦理学陷入了困惑，章认为，在充分发挥科学的道德价值作用的同时应当对科学技术的研究和运用进行必要的道德制约。     

谚语--心路历程

亲爱的朋友们: 今天让我们来思考一下谚语的问题,谚语是智慧的集中体现,它们与机智、经验、观点、忠告以及多种文化的健全心智密切相关。它们告诉我们什么是人类的感情和弱点,为我们未来的行为和较好的人际关系提供指导和帮助。它们往往简洁明了,富于哲理。有时,为了传达微妙的真理和行为的准则,它们还需要机智幽默,妙语联珠。在世界的每一个地方,都能发现谚语哲学。不管发生什么样的戏剧性变化,谚     

新课标下小教大专班学生知识结构的调整

随着我国基础教育改革的不断深化，新一轮课程改革的不断启动，小教大专班学生的课程知识结构与新课程标准的要求有一定距离，作为为中小学培养教师人才的教育学院，应结合基础教育改革的形势的需要，对小教大专班及数学专业学生的课程设置作一些调整，使学生能掌握一些新课程的理念和教学思路，在进入社会后能很快适应教学的要求。     

课堂教学中的自我评价

发展性的学生评价引入学生自我评价机制,为学生提供了一个自我展示的机会。自我评价是指评价对象根据一定标准,自己对自己进行的评价,学生作为评价的主人,积极主动地参与到评价过程中去。让学生学会自我评价,不仅可以帮助学生认识自己现状与目标的差距,而且可以促使学生逐步学     

植物形态解剖学的开放式实验教学模式

结合开放实验室建设，我们以体现学生在实验教学中的主体地位及最有利于学生综合素质提高为出发点，以“校园网络系统”为依托，重新构建了植物形态解剖学实验课程体系和实验教学方法，并建立了与其相适应的植物形态解剖学实验预约选课系统平台，为学生自主实验学习和因材施教的实验教学目标的实现、促进实验教学效果和学生综合素质的提高提供了保障。     

特色就是一流

教育的差异性不仅体现在学生个体之间,更体现在城乡之间、校际之间,因为哪怕是义务教育,要真正达到均衡发展还有相当长的一段路要走,特别是办学条件和师资等方面的均衡更是这样.……     

对“盐的定义”的异议

初中化学课本第175页,从组成的角度给盐下了定义:“由金属离子和酸根离子组成的化合物叫做盐”。笔者认为这种提法不妥当。理由如下:第一,课文中酸和碱都是从电解质电离的角度定义的,而盐却从组成的角度下定义,前后行文体例不统一。第二,按课文中盐的定义难以回答学生提出的问题:“Na-Cl、CuSO_4等物质是盐,怎么 NaHSO_4和 Mg(OH)Cl 也是盐呢?”为此,我认为盐也应该从电解质电离的角度给它下定义:“凡电离时能生成金属离子和酸根离子的电解质叫做盐。”这样的定义比原课文中定义确切,也易为学生所掌握。     

浅谈独立结构与垂悬分词

独立结构是英语中一种起状语作用的句子成分 ,因其主谓结构不全 ,不是完整的句子 ,在语法结构上与主句又没有任何联系 ,故被称为“独立结构”。垂悬分词是英语中另一种起状语作用的句子成分 ,其主谓结构也不齐全 ,也不是完整的句子 ,在语法结构上与主句亦没有任何联系 ,就象是用一根线将其悬吊在主句上一样 ,故有“垂悬”之称。独立结构与垂悬分词在形式结构以及语法作用上既有相同之处 ,又有不同之处 ,在使用时容易混淆 ,拙文试图将二者的异同向大家略作介绍 ,为电大英语教师备课提供一点方便。1 .独立结构和垂悬分词的逻辑主语都不是主句…     

易混介词正误例析

1.他将在四小时后到达. 误:He will arrive after four hours. 正:He will arrive in four hours. 析:在表示将来的时间时,应用in.in之后接一段儿时间,表示"经过……时间"或"在……以后";after表示"在某一具体时间之后",后接时间点.其次,after后接时间段时,只与瞬间动词的过去时连用.