有效课堂对话的前提——课前对话

教学活动中创设有效的对话情境能凸显学生在学习中的主体地位,也符合新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。对话运用于教学就是在平等民主、尊重信任的氛围中,通过教师、学生、文本三者之间的相互对话,在师生经验共享中创生知识和教学意义,从而促进师生共同发展的教学形式。进行有效课堂对话必须在课前实现课前与文本对话、与学生对话、与资源和设备对话。     

“质壁分离及复原”实验材料的探讨

在“观察植物细胞的质壁分离及复原”实验中，常会在实验材料的选用上遇到一些问题。如有的地区做实验前较难觅到新鲜的紫色洋葱，或因学生撕取洋葱外表皮较难操作，影响了实验效果。本文就一些替代材料与洋葱内、外表皮在实验中的效果进行对比，分析这些实验材料在实验中的效果。还尝试用40％蔗糖溶液进行实验并观察效果，以期找到一些更合适的实验材料来提高实验的成功率。一、实验过程1、对新选择的材料分别按课本要求制成临时装片。此处有必要把各种花瓣表皮临时装片的制作方法介绍一下：取一片新鲜花瓣于食指和拇指间，用食指和拇指稍…     

举三反一法作文教学案例

作文教学中的“举三反一”就是指教学中给学生提供多个范例,让学生在老师的点拨讲解中阅读,融会贯通后独立地有创意地写一篇文章的教学方法。     

问题式教学的建构与实践

所谓问题式教学,就是指教学过程中教师和学生以问题为中心,进行发展性教学的一种思想方法。它是通过师生共同发现问题、分析问题、解决问题来实现教学目标的。一.问题式教学的理论支撑1.从学习的心理学角度。问题式教学是学习方式的转变,从人     

人脑功能的开发与教育

人脑是智能培养的物质基础。可研究表明,人类对大脑的利用率至今还不达十分之一,有着极其广阔的开发前景。因此,对人脑功能的开发利用成了当今世界教育改革,尤其是早规教育中最有活力的研究课题。现代脑科学证明:人的大脑分左右两半球,左脑是语言中枢,主导逻辑思维;右脑是非语言中枢,主导形象思维。两半球即高度分工,又相互协作。这在客观上要求我们在实施教育——有目的培养人——晦过程中,应做到有的放矢。科学实践表明,开展不列活动有利于左脑功能     

“四感”靠“涵泳”

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”我把其中的“感知”、“感悟”、“语感”、“情感”称为“四感”。     

让学生在愉悦中自主探究数学王国的奥秘——人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》的特点

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。数学教学就是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,体会数学的使用价值及“做”数学的乐趣。尤其是一年级的小学生,刚刚从     

问题教学三问

一．问题由谁提出？课堂教学中，问题南谁来提出？这个问题需要从对“阅读教学”这个概念的分析中回答。     

关注细节 编好生物学试题

编制高质量的生物学试题需要关注问题的情境、图文的逻辑关系、教材的版本、概念的表述和知识性错误等问题。     

小学数学课的导入艺术

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学也是如此。一堂课的开始阶段也称为导入环节，就像优美乐章的序曲，也像学校艺术节的开幕式。如果导入环节设计和运用得好，就会引发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，在这样的教学情境中，师生双方都心情愉快的全身心投入，因此能收到较为理想的教学效果。