基于儿童视角 凸显概念本质——以“角的初步认识”教学为例

<正>角是平面图形的构成要素之一,“角的初步认识”是角的概念教学的起始课,也是今后研究平面图形特征的基础。学生经验里的“角”与数学中的角不完全一致,如何基于学生已有的经验,帮助学生建立“角”的正确表象,初步感知角的特征,既是本节课的教学重点,也是教学难点。笔者在教学中引导学生经历“初悟—感知—体验—理解—运用”的过程,帮助学生较好地实现对“角”概念的整体建构。一、基于儿童经验,确定教学起点     

论数学活动中的研究性学习

为了适应未来社会对人才的迫切需要,现代教育已经不能仅仅满足于使学生获得知识,而是知道学生如何运用所学知识创造性的解决问题。因此,人们对变革学习活动方式产生了强烈的愿望与迫切需要。“研究性学习”这一学习方式应运而生。它的提出打破了长期以来僵硬呆板的教学格局,即教师偏重知识传授和技能训练的传统教学方式和学生被动接受知识的机械操练的学习方式。使学生形成一种对知识主动探究,重视实际问题解决的积极的学习方式,促进了学习活动方式的革命性变革,可谓一场学习的革命。     

弱智儿童早期干预──图形认知和手眼协调训练个案研究

弱智儿童早期干预──图形认知和手眼协调训练个案研究杭州大学徐云，陈丽君一．研究目的对弱智儿童进行早期干预，是目前国际上所关注的课题。本研究试图通过对儿童进行图形认知和手眼协调训练，来探讨早期干预的可能性，可行性和有效性。儿童动作的发展是儿童身体和心理...     

探讨课堂教学语言的奥妙

教育家苏霍姆林斯基说过:“一句话不能用几十种方式说出的教师不是合格的教师。”所以,为师者必须高标准地要求自己的语言,精心锤炼自己讲课的艺术。下面笔者试从两个方面来谈谈中学教学过程中课堂语言运用的艺术。 一、语言的通、活、准、趣、美 1、话要说通:教师语言既要有书面语言的准确,又要有口头语言的通俗易懂。大量的教学实践表明,教学取得成功常常是因为教师能深入浅出讲清问题,开导学生,使得学生容易接受并消化;而不成功的教学往往是教师不能明白地表达自己的意图,颠三倒四,词不达意,含糊不清。教师要想使自己的语言通俗易懂,就必须对教材上的书面语言进行加工、改造,既要渗透大纲的要求,又要按照一定的线索和需要调整知识的先后,还要把书面语言转化成为学生喜闻乐见的表达形式。     

中医药院校《管理运筹学》教学模式探索

本文提出了中医药院校开设《管理运筹学》课程的必要性,简要分析了现在各中医药院校《管理运筹学》教学的基本现状,并对中医药院校《管理运筹学》教学模式进行了探索。     

基于混沌搜索优化方法的模糊控制器设计

将混沌科学的混沌优法引入fuzZy控制器设计，对fuZZy控制器隶属函数及量化因子等参数进行选择优化，并将优化结果进行仿真．结果证明，混沌优化法算法简单、有效．所设计的fuZZy控制器的控制系统响应快、超调量小、控制精度高。     

让孩子学会"迟延满足"

发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足”实验。实验者发给作为被试的4岁儿童每人一颗好吃的软锖，同时告诉孩子们，如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子通过克制自己的欲望、迟延满足而获得了更丰厚的回报。研究人员进一步跟踪观察，发现那些以坚韧的精神获得两颗软糖的孩子，在上到中学时能够表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑而只吃到一颗糖的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来的继续跟踪观察中，也证明那些有耐涛待吃两块糖果的孩子．事业上更容易获得成功。由此可见，自我迟延满足是一个成功者应具备的重耍心理素质。     

青少年依恋发展特点的初步研究

以四所中学初一至高三六个年级的学生为被试,用问卷调查的方式,探讨青少年依恋的发展特点,结果发现:不论是家庭依恋还是朋友依恋在青少年群体中依然可以分为四个类型;青少年依恋风格分布的稳定性与文化和个体自身特征及其发展规律紧密相联;家庭依恋与朋友依恋两种不同的依恋关系在风格上存在着迁移性,但异变因素仍然存在;初三年级(大约16岁)是青少年阶段依恋发展的一个特殊时期.     

“凡论人,当观其趋向之大体“——关于词人周邦彦的评论

本文从风月相思、羁旅离愁与忧国忧民等几个方面评论了周邦彦作品的思想内容,针对近一、二十年来把周邦彦看作"宫廷词人"、认为他只能写些"毫无反映时代面貌"的"艳词"之类的看法,提出一些不同见解.