首届“陶行知教育奖”颁发 7名优秀教师获奖,胡晓风获“陶行知研究终身成就奖”

10月的北京,秋风送爽,丹桂飘香,是一年中最美的季节。10月18日,纪念陶行知诞辰120周年座谈会在京举行,会上颁发了首届＂陶行知教育奖＂。北京市东城区黑芝麻胡同小学校长杜军等7名优秀教师获奖,胡晓风获＂陶行知研究终身成就奖＂。2011年是陶行知先生诞辰120周年,也是《国家     

地震信息基础架构及其发展

本文首先介绍了地震信息基础架构以及美国地震信息基础架构的建设和我国地震信息基础架构的发展状况。然后根据面临的地震科学前沿问题,提出了在未来5到10年里,我国地震信息基础架构发展的战略方向。即扩展和完善地震信息网络、建立地震数字化数字体系、发展高性能计算数字模拟技术、开展信息服务和建立地震网络协同、应用信息通信新技术、培养复合型人才等。     

“陶行知教育思想”课程的小学教育专业品性、价值意蕴与实施探求

“陶行知教育思想”课程作为晓庄传统特色课程,已有几十年的开设历史,与培养小学师资的学历水平的不断提升相呼应,课程建设本身也在不断加强。基于全国小学教育专业理论与实践推展的实际需要,笔者认为“陶行知教育思想”课程有必要从晓庄推广到业界,有必要进入小学教育专业课程体系,为培养高质量的小学教育专业人才提供滋养。     

顾明远纵论教育发展与改革——最重要的是促进公平和提高质量

顾明远,男,1929年生,江苏江阴人,中共党员,教授,北京师范大学国际与比较教育研究院博士生导师。曾任世界比较教育联合会副主席、北师大副校长、北师大研究生院院长等。现任国家教育咨询委员会委员、教育部社委科学委员会副主任、教育部教师教育专家委员会主任、中国教育学会会长等职。在国际教育研究界,特别是在国际比较教育界,有很大影响。 2011年12月13日,本刊记者围绕十一个主题专访了顾明远先生。     

新十年的课改核心:提升校长课程领导力

7月15日至7月19日,为了更好地传承陶行知教育思想,为继续推进国家第八次课程改革贡献一份力量,中国陶行知研究会在安徽省黄山市举办了以"提升校长课程领导力"为专题的"行知式校长高级研修班"及以"培训陶研骨干,培养陶研高端人才"为目标的"陶研骨干研修班"。     

论教师评价方法观的理论转换

教师评价的方法观直接受教师评价哲学观的支配，它主要是指在该采用哪类方法进行教师评价上所应持的观点。     

地震信息基础架构及其发展

本文首先介绍了地震信息基础架构以及美国地震信息基础架构的建设和我国地震信息基础架构的发展状况.然后根据面临的地震科学前沿问题,提出了在未来5到10年里,我国地震信息基础架构发展的战略方向,即扩展和完善地震信息网络、建立地震数字化数字体系、发展高性能计算数字模拟技术、开展信息服务和建立地震网络协同、应用信息通信新技术、培养复合型人才等.     

用行动和成果推进符合中国实际的教育改革——中国陶行知研究会第五届理事会第一次会议纪略

2010年5月24日，中国陶行知研究会在上海召开理事大会，来自北京、天津、上海、重庆、江苏、安徽、四川、湖北、山西、新疆、浙江、广东、广西、河南、河北、山东、黑龙江、江西、贵州、福建、吉林、辽宁、陕西等23个省市自治区和香港特区、中陶会各专业委员会、工作委员会的约170名代表参加了会议。     

创造性教学,当前课堂教学的最佳选择

伴随着教学观的从知识本位到智力本位再到人本位的变化,课堂教学所担负的重点职责也从传承知识、发展智力革新为培养学生的价值与态度、促进人格的全面发展。但这些是仅就理论的预测与现实的趋势而言的,要想使相对滞后的有些甚至还停于知识本位观指导下的教学现实有较大的改观,还缺少一种落实的思想与方法。综观课堂教学的发展历程,笔者认为创造性教学是最佳选择。     

生活科学教育在小学的实施路径

陶行知“生活教育理论”及其“生活课程化,课程生活化”教育思想与实践,为生活科学教育在小学的实施提供了理论依据。小学生活科教育学实施的路径,一是要让学生了解生活中的科学,二是要将科学教育引向生活。