借鉴陶行知教育理论 推动基础教育改革——与顾泠沅教授一席谈

顾泠沅,1944年生,江苏吴江人。1967年复旦大学数学系毕业,旋即在上海市青浦县拿起教鞭,开始了杏坛生涯。40余年来,顾泠沅始终扎根本土教育实践,密切关注国际教育改革前沿,倾心致力于中国基础教育理论研究。他开展的青浦教改实验,“寻找中间地带”,     

解放思想是中国教育繁荣和发展前提——翔宇教育集团总校长卢志文专访录

卢志文,中国陶行知研究会常务理事,翔宇教育集团总校长,新教育研究院院长,江苏昌明教育基金会理事长。一位执著的教育思考者与行动者。5月20日,他在百忙之中接受了本刊记者的书面采访。     

陶研界

中陶会年会暨"当代农村教育高端论坛"在山西举行4月27至28日,中陶会2013年工作会议、五届四次常务理事会暨"当代农村教育高端论坛"在山西省晋中师范高等专科学校隆重召开。会议出席的有教育部教师工作司、中国陶行知研究会、陶行知教育基金会、山西省教育厅、各省(市)     

中陶会年会准备工作扎实推进

中陶会年会准备工作扎实推进1月13日中陶会会长会议确定4月下旬在山西召开工作年会之后,年会准备工作扎实推进。3月2日,朱小蔓会长在北京主持了2013年陶研工作推进会,常务副会长杨东平、秘书长吕德雄、副秘书长王铁城、储朝晖、驻京会长联络员柯小卫、秘书处办公室陈会忠与会。会议在回顾会长会议几个决定后重点讨论了年会的主题、具体内容、组织形式、邀请专家、典型案例等事宜,初步确定年会以"农     

纪念座谈会在京举行 首届“陶行知教育奖”同时颁发

今年是我国伟大的人民教育家、爱国主义战士、中国民主同盟早期领导人陶行知先生诞辰120周年。10月18日上午,纪念陶行知诞辰120周年座谈会在民盟中央机关举行。全国人大常委会副委员长、民盟中央主席蒋树声出席座谈会,中共中央统战部副部长尤兰田在座谈会上讲话,民盟中央常务副主席张宝文出席座谈会,民盟中央副主席李重庵、教育部副部长李卫红、中国陶行知研究会会长朱小蔓分别讲话。     

纪念陶行知诞辰120周年——纪念座谈会在京举行

今年是我国伟大的人民教育家、爱国主义战士、中国民主同盟早期领导人陶行知先生诞辰120周年。10月1813上午,纪念陶行知诞辰120周年座谈会在民盟中央机关举行。全国人大常委会副委员长、民盟中央主席蒋树声出席座谈会,中共中央统战部副部长尤兰田在座谈会上讲话,民盟中央常务副主席张宝文出席座谈会,民盟中央副主席李重庵、教育部剐部长李卫红、中国陶行知研究会会长朱小蔓分别讲话。会议由民盟中央秘书长高拴平主持。     

论当前教育组织管理的发展路向——基于知识管理的一种思考

当前,知识管理愈来愈成为管理战略的最佳选择,它必将推动教育管理尤其是教育组织管理的改革发展.本文在分析知识管理的内涵与特征的基础上指出了教育组织管理的发展路向:观念上寻求科学与人文的融合;形态与效能上寻求知识化;结构上寻求扁平网络化.     

“三笔一体”书写训练模式——提高小教专业师范生书写水平的实验研究

20世纪以来,以书写工具命名的“某某字”陷入了思维的误区,导致了写字教育实践的偏颇.而流行已久的师范院校小学教育专业“三笔三体”的书写训练模式严重分散了师范生的时间和精力,增加了学生的学习负担,造成了极大的浪费.为了改变这一现状,我们探索师范生书写教学的有效训练模式,通过比较实验来证明“三笔一体”书写训练模式具有高效省时的优势.“三笔一体”书写训练模式不仅适合师范生,也适合广大中小学生,它为当代逐渐恢复的中小学书法教育提供了一种基本模式.     

如何让“问题学生”不成问题？

11月6日、7日,＂全国首届问题学生教育论坛＂在上海召开,这是就如何有效开展问题学生教育召开的第一次全国性专题研讨会。论坛由中国陶行知研究会、华东师范大学学前与特殊教育学院、《光明日报·深度报道版》、《生活教育》杂志社主办,中国陶行知研究会问题学生教育中心承办。来自全国各地的200多位代表进行了大会交流。论坛既有专家的理论引导,又有一线实践者的专题介绍和经验交流,还有问题学生家长的倾诉。大家对学困的干预、网瘾的戒除、多动症的矫治、早恋的预防、留守儿童的教育等诸多问题进行了碰撞和交流,希望通过此次论坛澄清一些思想,改变一些做法,给予一些方法,把问题学生教育推向一个新的发展阶段。     

论教师资格培训体制与机制的建立与完善

"一考获证"的教师资格证书制度虽顺应潮流,为同等学力者提供了平等的从教的可能机会,同时也拓宽了师资来源渠道并提升了教师从业人员的素质要求,但却也忽视了资历差异(经验)、个性差异(性向)与专业差异,直接导致了资格条件道德化、资格考试形式化、资格认定学历化等虚化趋向的滋生,影响了待入职教师职业水平的形成与发展;而资格培训体制与机制(刚性的教师资格培训制度)的建立与完善,既可以有效地消弭以上不足,又可以贯通成为在职、拒聘教师资格再评定的培训保障环节.