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陈大超 《课程.教材.教法》2002,(4)
中师升格后高师教育系面临着严峻的办学形势 ,同时也面临着前所未有的改革和发展契机。因此 ,应抓住机遇适时在培养目标、整体布局、招生对象、专业设置、办学层次和培养方式等方面进行全面的战略调整 ,以积极的姿态、前瞻性的眼光寻求教育系的发展道路。 相似文献
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传统伦理的失灵,归根结底是因为它不是以公正为本位的伦理。以公正伦理为本位,审视现存的校长职业道德要求,存在着公利、他利和校长个人利益分配不尽公正和合理的问题。公利、他利的实现是以校长个人利益的牺牲和摒弃为代价的,有悖公正的原则,亟待转型。从道德取向角度,校长私利与公利的关系应从“公而忘私”向“公私兼顾”转化,校长私利与他利的关系应从“绝对利他”向“己他两利”转化;从道德层次角度,校长职业道德应从“圣贤道德”向“先进性道德”转化;从道德范畴角度,校长职业道德应从“私德”向“公德”转化。 相似文献
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中小学校长根据其工作职责的履行情况大致可划分为“乱作为”的校长,“有所作为”的校长和“不作为”的校长三类。根据“作为”程度的不同,“不作为”的校长又可分为应为不为型、全为无果型和顾此失彼型三种。连成中小学校长“不作为”的主要原因是职业道德规范缺失,校长职业角色失调及道德行为选择能力下降。解决对策在于明晰职业道德规范,加强校长的职业道德自律,提高校长的道德行为选择能力。 相似文献
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