论课程模式改革中的认知评价

认知评价重视内在动机对学习者习得过程的影响,强调知识结构和学习者在心理层面上的衔接。从认知评价的角度研究教学过程,既可以探讨教学模式中课程知识结构的进阶性,也可以考察教学评价过程中的认知反馈。     

密码学理论在安全工程教研中的应用探讨

首先,分析了安全工程学科的基本情况,期望采用密码学里面的若干理论和安全工程专业教学科研等方面结合起来。然后,介绍了安全工程学科的发展情况和基本特点,并且探讨了安全学科的教学培养中遇到的相关问题。最后,介绍了密码学理论的基本概念,讨论了密码学一些理论和安全学科交叉中可能的切入点,并分析了二者结合的相关意义。     

怎样对待学生错误的前概念

建构主义学习理论认为,学生并不是空着脑袋进入课堂的,他们在日常生活和先前的学习中已形成了大量的知识经验,这就是所谓的前概念.学生的前概念有些是正确的,对科学概念的建构会起促进作用;有些则是错误的,对科学概念的建构会起干扰作用.对学生错误的前概念,有不少教师了解甚少,也不想     

一枚一分硬币

清晨,走在过道里,老远就听见教室里传来一阵阵嬉闹声。走近细瞧,原来不知是哪个孩子丢掉了一枚一分硬币。几个调皮的男生正聚在讲台前,一人将硬币踩在脚下,几人正反面猜得起劲。旁边还有不少人在助兴,但是谁都不愿意将它捡起来。     

美国K-12教育对我国信息技术教育的启示

我国信息技术教育在取得成绩的同时,也存在一些不容忽视的问题。结合美国K-12计算机科学教育与实施办法,分析美国K-12计算机科学课程设置、课程教学内容以及教学标准体系等基本情况,对于加快普及我国信息技术教育具有重要意义。     

恢复高考32年来高考化学命题立意的变迁与启示

本文综述了恢复高考32年来高考化学命题发展的变迁过程,阐述了“知识立意”和“能力立意”的内涵和区别,指出近年来高考化学命题已实现“能力立意”,给中学化学教师以启迪。     

关注学生中特殊需要群体 做好深度辅导工作

大学生步入学校即面临经济、学习、就业等各种压力,如果学生的特殊需要不能很好地解决,必然会影响学生的顺利成长,甚至会影响到学生群体的稳定,因此,学生特殊需要群体是深度辅导工作的重点对象。从2007年开始,首都医科大学将学生特殊需要群体列为重点对象并予以关注,形成了学生特殊需要群体的工作思路和工作程序,几年来取得了一定成效。     

绽放孩子心中的艺术之花

每个孩子心中都有一朵艺术之花,“幼儿园生态艺术”专题研究给了每个孩子一个绽放的舞台。在这个舞台上,没有好与坏、对与错之分,每个孩子真实地表达着自己对美的感受和追求,享受着艺术带来的快乐与收获。     

教师教育技术能力发展过程分析

教师教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分,本文通过实践观察法和文献研究法,系统的概括了教师教育技术培训中教师教育技术能力的发展过程,并从中获得启示,提出促进教师教育技术能力提高的几点建议。     

Web2．0代表性软件对学生个人知识管理的支持特性分析

新一代互联网模式web2．0的到来,为学生方便、快捷的进行个人知识管理提供了技术条件。本文分析总结了个人知识管理实施过程的关键步骤。并在此基础上,对五种web2．0典型代表性软件在学生个人知识管理的实施过程中所具备的支持特性进行了详细分析,为学生在web2．0网络环境下合理地选择和运用知识管理工具提供参考。