简析水泥混凝土的裂缝

本文通过对混凝土裂缝种类、产生原因的分析，提出了对裂缝的控制和处理的方法。     

上海市IT产业技术现状与发展对策

本文在案例分析、比较与实地调研的基础上，分析了上海市IT产业的构成；从技术发展路径。研发投入状况及技术水平三个方面论述了上海市IT产业的技术发展特点；在技术发展的环境分析基础上，指出了进一步发展需要解决的矛盾。最后结合IT产业总体发展趋势，对上海市IT产业技术发展进行了展望和对策研究。     

从追赶到跨越的旋进模式研究

由追赶到跨越的技术跨越过程可划分为技术积累、技术追赶、技术跨越三个阶段,且三个阶段具有一定的重叠性,只有完成前一阶段,系统才能向前推进;而且,这个系统是由人才、资本、市场三个关键要素构成的难度自增殖复杂系统,对于这样的系统,最有效的策略是旋进方法论。本文运用数学模型及实证分析对追赶-跨越系统模式的螺旋推进的过程原理进行了研究。     

合作——技术跨越模式研究

合作--弥补各自的不足，实现强强联合、优势互补、共同发展，并最终实现技术跨越，赶超甚至领先国际先进技术水平。     

浅说"分层教学分步到位"

同一个班集体,学生个体之间总是存在着差别,如果统一教学计划、统一教学目标,运用同样的教学方法,同步向前迈进,肯定收不到好的教学效果。为了使每个学生都获得自我发展的动力和机会,使好、中、差各类学生的潜力都能得到开发,使全体学生都能获得成功,我们进行了“分层教学、分步到位”(简称“双分”)的教改实验。 所谓分层教学、分步到位,即在教学中,依据教学大纲要求,根据学生的智能差异及不同基础,对好、中、差各类学生制定不同的教学目标,实施分层教学,给予不同要求的辅导,组织不同层次的检测和评价,施行有计划的补习。在时间上,允许学生达标有先后;在质量上,允许学生水平有高低。从而达到分步到位。 我们的初步探索如下:     

优化课堂教学要体现六种意识

优化课堂教学是教学创新和教学效益提高的前提。近年来,随着教学创新步伐的加快和研究性学习的开展,如何优化课堂教学引起了越来越多的教学工作者的关注。笔者以为,优化课堂教学要体现以下六种意识:     

技术跨越路径研究

技术跨越的难度与路径分析,对技术跨越的模式选择与实施策略具有前提与基础作用。本文从技术跨越影响因素入手,对技术跨越的难度与路径进行了分析,认为随着技术跨越系统的演化,技术跨越的影响因素将交替成为主导因素:直接路径的技术跨越难度最大;沿着领先者走过的路径难度最小,但不能够实现跨越;而围绕技术跨越的目标主轴与主导因素,以具有一定夹角的螺旋路径实施跨越,则难度相对较小;技术跨越的顺利实施,还有赖于管理的协同。因此,技术跨越应采取技术———管理双螺旋推进模式。     

中国网上购物简析

中国互联网络信息中心（CNNIC）在第九次《中国互联网络发展状况统计报告》中列举了“用户对一些热点问题的看法”，其中的电子商务状况是一项重要的内容。结果显示，截止到２００１年１２月３１日，将近７０％的人在过去的一年中从来没有通过网络商店购买过商品或者服务，超过９３％的用户则在过去的一年中没有成功地在拍卖网站或者竞标网站上购买过他人的商品，而在过去的一年中在网上没有成功地进行过二手交易的用户则超过了总量的９１％。调查同时表明，在过去的一年中，通过网络实际购买过的产品主要包括书刊类、音响器材及制品、电…     

浅说“分层教学、分步到位”的教学方法

同一个班集体,学生个体之间总是存在着差别,如果统一教学计划、教学目标,运用同样的教学方法同步向前迈进,肯定收不到好的教学效果,为了使每个学生获得自我发展的动力和机会,使好中差各类学生的潜力都得到开发,促使全体学生都能获得成功,我们进行了“分层教学、分步到位”（简称“双分”）的教改实验。所谓“分层教学,分步到位”,即在教学中,依据教学大纲要求,根据学生的智能差异及不同基础,对好中差各类学生制定不同的教学目标,实施分层教学,给予不同要求的辅导,组织不同层次的检测和评价,施行有计划的补习。在时间上,允许学生达标有先后;在质量上,允许学生水平有高低。从而达到分步