为革命刻苦学习文化科学知识——介绍鲁迅留学日本时的学习生活

鲁迅在年青时代就刻苦学习文化科学知识,他在日本留学八年期间,成绩优异,为日后举起战笔献身革命事业打下了坚实的文化知识基础。今天,英明领袖华主席为首的党中央,一举粉碎“四人帮”反党集团,八亿神州,欢欣鼓舞,展望前景,一派光明。伟大领袖毛主席、敬爱的周总理规划的“四个现代化”的宏伟远景,激励着我们年青一代为革命刻苦学习文化科学知识,努力钻研业务技术。在这样的大好形势下,回顾青年鲁迅的学习生活,汲取他又红又专的宝贵经验,是很有现实意义的。     

鲁迅作品教学三题

话说“Ade”在《从百草园到三味书屋》里有两个奇特的句子:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的复盆子们和木莲们!……”中西合璧,引人注目。中学语文课本注道“Ade,德语,意思是‘别了’或者‘再见’。”这比《鲁迅全集》仅注个“德语再见的意思”是前进一步了,但是还不能完全解决问题。人们还是要问:鲁迅先生为什么不直接了当写个“再见”,而非要用上一个德语     

匠心独运 锦上添花——鲁迅杂文使用标点符号的艺术

别小看标点符号只是几个圈点,可到了鲁迅这位语言大师手里却是灵活机变,出神入化,不似语言,胜似语言,使他的杂文语言锦上添花,臻于很高成就,焕发出耀眼的艺术光彩。鲁迅杂文使用标点符号有些什么特色     

一份不应遗忘的功绩——鲁迅与标点符号

(一) 我国古籍里没有标点符号。《礼记·学记》记载:“一年视离经辨志。”什么叫“离经”?郑玄注释道:“离经,断句绝也。”就是说,一个句子完了把它分隔开来表示断句。到汉朝才有“句读”,“旬”指文辞语意已尽之处,“读”指语意未尽而须停顿之处,古书上朱红的圈圈点点便是句读的标点符号。宋朝时朱熹编《四书集注》才开始在每章之前用一个大“○”,每句之后用一个小“○”。到明代刊本小说又出现了两个专名号:一     

关于《孔乙己》的主题

关于鲁迅名篇《孔乙己》的主题,目前流行的说法,一是说只批判封建教育,使人觉得立论偏颇,二是说控诉封建制度,又令人感到远离作品实际似乎比较空泛。即使水平高的学术专著也未能例外,如:“关     

意美·音美·形美——浅谈鲁迅对作品的修改

鲁迅在厦门大学编写《汉文学史纲要》讲义第一篇《自文字至文章》时写道:“诵习一字,当识形音义三:口诵耳闻其音,目察其形,心通其义,三识并用,一字之功乃全。其在文章,     

漫谈“启发式”教学

“启发式”是这样一种教学方法,它善于从学生的思想、知识水平和年龄特征的实际出发,按照人们的认识规律,由易到难、由浅入深,由具体到抽象,循序渐进的原则,启发、引导学生思考问题,使教与学紧密配合,让学生在积极思考中主动地接受、消化教师所传授的知识,逐步地培养出独立观察问题,分析问题、解决问题的实际能力。     

感谢退稿

感谢退稿陈根生写下这个题目，心里不免踌躇起来，大凡投稿的。十个有十一个巴望一炮就响，你是不是神经有毛病竟称道起退稿来？可我不仅完完全全神经正常。而且确确凿凿实实在在这是切身体会。这几年出县、市、省开了几个会，会上个别大学教师听说我不过是个中学教员，眼...     

鲁迅作品词语教学拾零

<正>（一）“头破血出”辨鲁迅笔下果真没有生造词语的现象么？有人说：有！并且举出了《一件小事》上的一句话：“幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。”     

《论雷峰塔的倒掉》语言艺术拾零

《论雷峰塔的倒掉》是鲁迅前期杂文中的精品佳制。它发表当时就以照人的光彩强烈地吸引着文学青年们,有的忍不住赶到作者家里请教写作秘诀。(李霁野《鲁迅精神》二十五页、二十六页)有的学校立即选为“国文”教材供学生作为范文阅读,如北京孔德学校。多年来人们对这篇著名杂文的思想特色、艺术特色研究不少了,我这则小文想进一步深入到它的语言艺术领域中去捡珠拾贝,与我们的语文教学同行们共同欣赏一下。