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101.
建构主义学习观要义评析 总被引:309,自引:1,他引:308
本文首先描绘建构主义的基本轮廓,看看其中的不同倾向,它们的共同主张是什么?分歧又在哪里?如何看待它们的分歧?而后对其认识论基础作简要评析。本文并不涉及建构主义的方方面面,而是围绕学习理论的核心问题来展开。 相似文献
102.
应用型本科院校多方面、多角度均存在产教融合深度不够、形式单一、需求脱节和制度不健全等多方面问题,对产教融合各方主体责任及目标不明确,缺少系统认识,没有形成系统的发展路径。对产教融合现状进行了简要分析,提出了主要问题,给出了响应的解决对策。 相似文献
103.
104.
105.
厦门是海峡西岸重要中心城市,与台湾地缘相近、血缘相亲、文缘相承、商缘相连、法缘相循,因此,对台交流合作具有得天独厚的优势。厦门市教育局充分发挥这一优势,积极构建对台交流合作先行先试平台,开创对台教育交流与合作之先河。 相似文献
106.
107.
108.
1991年加拿大数学奥林匹克试题第5题:设△ABC为锐角三角形AD是边BC上的高,H是AD的任一内点,直线BH和CH分别与AC和AB相交于点E和F.证明:∠EDH=∠FDH 相似文献
109.
110.
自主游戏指幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足、创造性充分发挥和人格不断健全的过程。作为教师,除了为幼儿创设良好的游戏环境,还要在游戏过程中加以有效引导。在实 相似文献