《纪念白求恩》教学实录

师:今天我们要共同学习的课文是一篇在中国产生过极大影响的文章.很长一段时间内,它曾家喻户晓.这篇课文就是—— 生:毛泽东的《纪念白求恩》. (师板书课题.) 师:毛泽东曾这样写道:“我和白求恩同志只见过一面.后来他给我来过许多信.可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有.对于他的死,我是很悲痛的.现在大家纪念他,可见他的精神感人至深.”     

细微之处总关情

有一次,我们班一位平时很活泼开朗的女生在周记里流露出伤感的情绪.我感到她可能是遇到难题或是不顺心的事了,于是把她找来,和她深入地谈了一次,这才了解到她的特殊身世:她是养父母带大的,至今她都不知道生父母是谁.初中时,她养母去世了,现在只有她和弟弟与她养父相依为命.     

归化异化理论指导下的英文电影片名的翻译

作为翻译中处理文化因素的两种策略,归化和异化历来是翻译界关注的焦点之一。本文从归化异化理论的内涵为出发点,通过对大量英文电影片名汉译实例的分析,探讨归化异化策略在英文影片名汉译中的应用,并指出:归化异化是相互关联,相辅相成,既对立又统一的辩证关系,而不是相互矛盾。     

从一道高考题谈独立主格结构

独立主格结构是非谓语语法中很重要也是很难的一个部分,本文对独立主格结构中出现的结构形式分别进行举例分析,并进行名型间（带有独立主格结构的简单句和并列句）转换,让读者真正从结构上理解并掌握独立主格结构。     

长江三角洲快速干道网建设构想

快速干道网是现代化基础设施的重要组成部分，也是城市间和地区间客货流的主要通道。由于其快速、便捷、可实行门对门运输，受到各国的普遍关注，并已成为快速交通的主流。长江三角洲是我国经济发达地区，建设现代化快速交通网业已提到议事日程。近年来，长江三角洲干道建设发展迅速，已修建了若干高速公路和高等级公路，但整个地区的快速干道尚未网络化，制约了地区经济的进一步发展和交通设施的现代化。有鉴于此，本文在分析该地区公路交通现状的基础上，提出长江三角洲快速干道网建设的规划设想。     

职业教育教材建设规范与创新实践——基于《职业院校教材管理办法》的思考

基于《职业院校教材管理办法》,在开发职业教育教材实践中,需要遵从规范,守正创新。教材开发团队要体现校企融合、双元合作,严格执行主编负责制、单位编写制和党委审核制;教材内容的编写要贯彻落实立德树人根本任务和课程思政,体现教学标准和职业标准,反映新知识、新技术、新工艺、新方法;要建设新形态一体化教材,特别注重教材的使用反馈及审核评价。     

建构主义学习理论指导下的高职英语教学

建构主义是当今教学领域的最新理论。本文分析了高职英语教学现状,在简述建构主义学习理论的基础上,讨论了建构主义对高职英语教学的若干启示。     

在大单元中提出有价值问题的路径探索——以《排球垫传球技术及综合运用》大单元设计为例

在新一轮体育与健康的课改中,课堂教学转型显得尤为迫切,在“如何培养人、培养怎样的人、怎样培养人”的大讨论中,培养一个会思考、能思考、善思考的人成为重中之重,课堂教学问题化能促进学生的兴趣,培养学生自主思维习惯;激发学生的创新思维能力,成为培养学生核心素养的有效教学手段。本文以《排球垫传技术及综合运用》大单元设计为例,追寻提出有价值问题的依据以及如何提出有价值的问题来提升学生的学习效果和素养发展。     

三株新型发酵产氢菌的分离和不同发酵条件下产氢性能的比较

氢能是理想的清洁能源,生物制氢技术的研究和开发已成为当前一个研究热点。许多细菌在厌氧条件下发酵复杂的有机化合物,同时产生H2。本文选择了来自同一活性污泥样品的3株有较高产氢能力的发酵细菌,采用生化和电镜技术对其形态学特征进行了观察比较,并进一步比较研究了在不同pH值条件下,它们产氢量、细菌生长量、液相发酵产物组成的变化和差异。获得了三株产氢菌的单位体积培养基最大累积产氢量,提出了纯培养生物制氢的最佳条件,为混合培养生物制氢强化工艺提供参考。     

浅谈教师在“做中学”科学活动中所扮演的角色

“做中学”科学教育实验项目不仅仅是幼儿教育领域中一个学科的改革,也是由改变教师的教育方法,进而引起学生学习方式的变化的科学教育实验。它是在引导孩子亲历科学的过程中,让孩子学会探索,学会学习,学会做事,学会遵守规则,学会尊重与合作,这些正是未来对人才素质的基本要求。在以往传授式的教育中,教师所扮演的角色是传授者和演示者,孩子们的学习主要是以听和看为主,很少动手操作,即便是动手操作也是为了验证教师所给予他们的结论。在孩子们意识中,“老师教,我就学”、“老师教我的就是对的”、“我们学着老师那样做”。而“做中学”强调的是：“在活动中引导学生参与实践,帮助学生独立做事,学习记录与表达,其核心在于让学生充分体验科学探索科学发现的整个过程”。在整个过程中我们可以感受到教师在以往的科学教育模式和现在的“做中学”科学教育模式中所扮演的角色是不同的,现谈谈教师在“做中学”活动中所扮演的角色。