清节自励的王芳荃教授

2003年9月中旬,始建于1909年的北京交通大学,恢复了其早期使用过的北京交通大学校名.这所在中国近代史上久负盛名的大学,其前身为清政府邮传部创办的北京铁路管理传习所及北京邮电学校,是当年为了维护中国铁路路权而创办的第一所专门培养管理人才的高等学府.回顾该校历史,不由令人们想起了在该校历史上曾经两度在危难关头为学校的生存而殚精竭虑,辛勤奔走,勉力支撑,且做出了突出贡献的王芳荃教授.     

民国时期的“张江陵热”

<正>2022年5月初,北京大学校史馆、档案馆馆长马建钧从湖北武汉接受了一件分外珍贵的实物档案——北大的前身、清末京师大学堂为切实推行“新政”,于1902年(光绪二十八年)10月14日,进行首期招生考试,其第一名考生湖北黄陂籍范熙壬的试卷。现经其家族后裔慨然捐赠,就此而重归母校珍藏。     

报纸副刊的品牌价值

立足“地方品牌”拓展地缘优势 正是由于公众对于信息的撷取和悦纳具有较强的主体意识,因而,当各传媒以铺天盖地之势进人生活领域之际,地方性报纸立足于地缘优势,进一步采取贴近时代、贴近社会、贴近受众的姿态来争取读者,便是面对当前激烈的报业市场竞争以获取不败之地的首选方     

楚国“司败”的职权与行政问责

“司败”是楚国主管刑狱的职官,其重要职司就是依律惩处打了败战的将领。楚人在追究战败罪责时,不仅不能免除令尹、司马等位高权重的高官的罪责,即便是一国之君往往也会为自身的过失主动承担责任。“司败”职官的设立,显然在参与和保障军事行政职能方面,拥有着毋庸置疑的执法大权。     

培养问题意识 促进科学探究

科学课程标准的课程目标包括四个方面：科学探究（过程、方法与能力）,科学知识与技能,科学态度、情感与价,科学、技术与社会的关系。其中“科学探究（过程、方法与能力）”是重中之重,具体包括以下内容：发展观察现象和提出问题的能力,增进对提出问题意义的理解：发展提出猜想和形成假设的能力,了解假没对科学探究的作用等．培养学生问题意识有助于发挥学生的主体性．     

五条手指印

当1988年10月的一个晴日,副省长王向天视察安乡五中后肯定他的出色工作,称道“这才像所学校”的时候;当他自1984年以来连续被评为市立功人员的时候;当1989年9月,他被授予“全国教育系统劳动模范”称号、并获得全国优秀教师奖章的时候,他在想什么?