分数、百分数应用题解法试析(二)

(二)三种基本应用题在分数、百分数应用题中,有三种问题是不能用整数应用题的解题思路和解题方法直接解答的,通常称它们为分数百分数的三种基本应用题。由分数、整体“1”的概念可知,任何数量都可作为整体“1”。若以某仓库存放的     

为改革我国算术教法作出了贡献的俞子夷先生

俞子夷先生是江苏吴县人,生于1885年1月,病逝于1970年7月。早年参加辛亥革命,曾先后在上海、苏州、南京、杭州等地从事教育工作。全国解放后,曾任浙江大学教授、浙江省教育厅厅长等职。俞先生从1903年至1957年,连续54年对小学算术教学作了深邃的研究,发表过很多著作,主编过几套算术课本,对改革算术“教材教法”尤多建树。     

T=2π√l/g在摆线较短时仍可适用吗?

1问题的提出 在单摆的教学中,当用公式T=2π√l/g来计算实际摆的振动周期时,理论上要求摆长应远大于摆球的大小,这时摆球可简化为质点.那么,当摆长较短时,T=2π√l/g是否还适用于实际摆的周期计算呢?     

基于Android智能手机的光电技术教学探索

为了提高课堂教学的质量、激发学生学习的热情和动力,在光电技术类课程教学中引入智能手机。通过展示、开发一些手机探测器的简单应用,使学生能更加直观地感受到光电技术的实用性和重要性。利用手机摄像头,给出了基于摄像头的一个简单计数器,实现光电计数功能。将最新的科技产品引入到教学中,激发学生的学习兴趣和动力,促进教师的进步,实现教学相长。     

比和比例应用题解法试析(五)

四综述比和比例应用题题类较多,就主要问题来说,比的应用题有正比、反比、连比、复比、比例尺(有的同志将比例尺问题归属到“比例”里,但比例尺的求图矩、实矩和比例尺的计算,都可以用比的知识解决,故这种归属方法是不必要的)等几种;比例应用题有单比例、复比例、连锁比例、配分比例,混合比例等几种。     

论科学认识的实践原则——与汪信砚同志商榷

针对汪信砚同志在1987年《哲学研究》第一期中发表的《认识的主体性与非经典认识论论纲》(以下简称《论纲》)中提出的观点,我们认为:反映论“按照客观事物的本来面目去反映事物”的“古老理想”并没有在现代自然科学中宣告破产,而是在现代自然科学中得到了进一步的科学化;认识论的原则是实践原则,而不是主体性原则;科学实践中主客体的结合和客体的对象化是认识客观事物本来面目的两个互补的环节。     

五大需求:地方中小企业对高职人才的殷殷期望

高等职业技术教育要树立为地方中小企业服务的方向。第一，高等职业技术教育要为地方经济、区域经济服务。我国东部、中部和西部地区发展水平的差距很大，不同地区的发展水平主要取决于自然资源、人力资源和基础设施情况以及是否靠近城市和国际市场。尽管国家采取了“促进区域协调发展，逐步缩小地区发展     

促使主动学习,发展创新思维

随着时代的发展,社会对人们思维的创造性提出了越来越高的要求。在阅读教学中进行这方面的培养,关键在于优化课堂教学方法,强化学生的主体意识,让学生在不断的主动学习中发展创造性思维。     

儿童上网礼仪

儿童上网礼仪就是儿童网民在使用互联网时,应遵守的约定俗成的一些规则。·入网随俗不同网络论坛有不同规则,登录论坛,先看规则再发言,态度诚恳,友好地加入交谈,发表言论前想想是否会伤害别人。     

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