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为什么说教师要有触及学生灵魂的智慧?前苏联教育家加里宁在《论共产主义教育和教学》中指出“教师是人类灵魂的工程师,这个工程师是通过教学活动,在学生的心灵上精心施工的”。爱因斯坦说“什么是教育?当你把你受过的教育都忘记后,剩下的就是教育。”是的,因为真正的教育是构筑或者说是塑造学生的灵魂,所以,是忘不掉的。同样,笔者认为所谓“受教育”实质上是学生在经过学校一切有意义的教育教学活动之后,所衍生出来的或者说是生成的存留于学生灵魂的态度、能力、方法、情感与价值观等,并非学生所受的教育本身,所以,也是忘不掉的。正因为如… 相似文献
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在知识经济时代,人力资源有其自身的与时代同步的特征。为了促进知识经济的发展,必须充分认识到人力资源的特征,才能大力开发人力资源,充分合理利用人力资源,进行人力资源的积极开发。 相似文献
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新世纪成人高等教育发展探索 总被引:1,自引:1,他引:1
21世纪是迎接知识经济挑战、推进终身教育、建立学习化社会的新世纪,社会的可持续发展已及加入WTO后中国社会的发展变化,都将给成人教育带来空前的挑战和发展机遇。同样,成人高等教育也在主动适应着社会发展的变革,只有从21世纪社会发展需要出发,更新成人高等教育发展的观念,合理定位,探索新形势下的办学模式,才能抓住机遇,完成新的历史使命。 相似文献
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教育作为培养人的社会实践活动,具有适应社会和超越现实社会的本质特征.本文以教育的这种适应性和超越性特征为理论研究视角,探讨在知识经济时代成人高等教育的定位与发展.具体从成人高等教育的社会功能取向方面、成人高等教育人才培养目标及培养模式等方面作出一定的理性思考. 相似文献
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将成人学生的学习需求提升到核心发展的政策性地位上来,关注并研究高校成人学生参与学习障碍,扩大成人参与学习的机会,是终身学习理念和知识主导型社会赋予高校的责任。本文以国际高等教育发展的视野,对成人参与大学学习所面临的情境障碍与机构障碍进行了重点解析。 相似文献
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20世纪90年代以来,国内开展了以培养反思型教师为主要目标的校本培训实验研究,但亦出现来自理论与实践偏差导致的问题。校本学习模式因突出教师教育情境的问题性、学习过程的探究性、学习方式的合作性以及学习成果的多样性等特点,适应教师反思的内涵,与培训相比而成为促进反思型教师专业成长的有效路径。本文从开展自我探究学习、建立学习共同体、注重反思成果转化等方面.对反思性校本学习策略予以分析。 相似文献
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人际关系问题是大学生常见的心理问题,求助者因家庭生活环境、个性及自卑等造成自己的人际关系不适,因社交退缩、焦虑等内心痛苦前来咨询,诊断为一般心理问题。采用认知疗法改变求助者的错误认知,经过3次咨询,求助者能够较好的应对自己的人际关系,能够高效的学习与生活,咨询效果良好。 相似文献
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一、继续教育在人力资源开发中的特殊功能人力资源开发,就是以发掘、培养、发展和利用人力资源为主要内容的一系列有计划的活动和过程、它以人力资本投资为前提,包括着人力资源的教育、培训、管理以及人才的发现、培养、使用等诸多环节·通过政策、法律、制度和科学方法的运用.提高人的素质和能力,挖掘人的潜力,力求人尽其才、才尽所能,促进经济和社会的发展。理论与实践均证明人力资源开发而成的人力资本,已成为社会经济发展的第一资本。一个国家是否能发展,具有资源、资本和技术优势虽说是重要的条件,但最重要的还是看它是否拥有… 相似文献
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一、元认知与元认知策略
元认知(Metacognition)的概念是由美国著名心理学家j.H.Havell(弗莱纬尔)在元记忆的基础上提出的。他在最初(1976年)使用这个概念时,把它定义为对认知的认知,即学习者以自身的认知系统为认知对象,对认知过程的自我意识、自我控制、自我评价和调节。为了有助于人们了解元认知,1977年,Flavell和Wellman界定了元认知的内容,即元认知知识、元认知体验和元认知监控。他们认为,个体通过这三个方面的作用或相互作用体现其对认知控制的能力。 相似文献