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作为成熟的个体,成人学习者具有经验丰富、自我概念成熟、问题意识较强、学习时间有限等学习特性。成人教育教学对此类特性的忽视,会产生教学准备不足、教学方法简单灌输、教学评价功能单一等问题。成人交互式教学模式充分考虑成人学习者学习特性,能以教学信息的提前与双向流动进行教学准备;允许成人学习者积极主动参与教学过程;以共同反思达成教学评价。 相似文献
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知识经济社会成人高等教育观念的更新 总被引：1，自引：0，他引：1
一、成人高等教育价值观的更新对成人高教价值功能的认识素有“本体价值观”和“社会价值观”之争。“本体价值观”认为教育目的在于促进受教育者个性的自由发展,以个人的发展为中心而脱离社会实际需要;“社会价值观”强调成人高教作为一种工具,其目的在于通过培养社会所需要的人才来为社会的政治、经济和文化等服务。这种社会价值观是传统农业社会和工业社会的价值观。我国成人高等教育具有显著的工具性价值倾向。如我国成人教育是伴随民主革命运动的兴起而兴起、随着社会主义革命和建设的普及而普及,功能取向上侧重于发挥成人教育的政… 相似文献
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西方教育史研究范式转型的特征 总被引：1，自引：0，他引：1
西方教育史学科地位的凸现,得益于19世纪下半叶教育专业化与历史学科学化理念的兴起,其研究范式亦与西方史学发展之脉络相伴随。西方史学于19世纪中叶形成崇尚“据事直书”原则,强调以“史料批判”为手段,在史料的考证和辨伪上下工夫,客观公正地描述历史,并由此确立了19世纪以实证主义为特征的科学历史研究模式。自19世纪末20世纪初起,以德国的狄尔泰、李凯尔特、意大利的克罗齐、英国的特里维廉等为先驱,针对传统史学把研究历史等同于自然科学研究的做法提出批判,认为史学家对历史的阐释不能完全“排除自我”和“绝对客观”。20世纪分析历… 相似文献
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与儿童群体不同,成人的认知、能力差异对个体学习的影响趋于减弱,而其人格因素所起的作用却更显突出。在成人学习研究方面,自我概念作为个体人格发展的核心已成为成人教育研究者重点关注的对象。成人个体成熟的自我概念,意味着他们具有深入自我的觉察、趋向一致的自我认同和积极的调控能力,而这些特质对调动成人内在的学习动机、提升学习效能和促成学习目标实现,发挥着积极的促进作用。 相似文献
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中国成人教育协会成人教育期刊工委（含重点高师院校）2008年年会暨成人教育理论研讨会,于12月2日在华南师范大学继续教育学院召开。会议由广东省成人教育协会和华南师范大学联合承办。参加会议的有来自全国各地的28家成人教育期刊和成人教育办学、研究单位的35名代表。华南师范大学副校长黄丽雅和广东省成人教育协会秘书长李少白等领导出席了开幕式并致词。 相似文献
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本研究旨在调查自考生自尊和归因方式的状况以及进一步探讨两者之间的关系。对广东省某高校全日制自考辅导学院的自考生进行调查,结果发现自考生的自尊整体水平相对于大学生略低,但差别不显著。在性别、专业、有无职业经历、有无考试不及格现象这些因素上均差异不显著;自考生在归因方式上倾向于内控归因,更注重努力的因素;自考生的自尊与其归因方式存在十分显著的相关,其自尊受归因方式的影响。 相似文献
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文章针对现实出版中文化品位不高、价值导向偏差和文化理想缺失等现象,探讨编辑如何在编辑出版实践中坚持主流的价值导向,培育和践行社会主义核心价值观,传承和弘扬中华文明。在全媒体出版时代,编辑要有坚定的文化自觉和文化自信,不断提升出版文化理性,开阔编辑文化视野,才能坚持正确的文化选择和秉承先进的创新理念,发挥专业文化生产者与传播者的核心主导作用,建构社会价值体系,促进文化全方位多元创新,切实推进社会主义文化事业和文化产业全面协调可持续发展。 相似文献
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期刊的质量与期刊编辑的素质密切相关。编辑越须要有较好的素质，这是提高期刊质量所必需的。质量要求素质，素质应保证质量。因此，期刊编辑者自身必须努力提高的素质。 相似文献
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文章以诺尔斯的“成人教育学”（andragogy）理论为指导,通过阐明其理论模型的内涵与意义,揭示在传统“普通教育学”（pedagogy）驾驭下大学成人教育发展的困惑,进而探讨在成人教育学专业视域下,大学成人教育应实现教育思维及模式的转向,从目标与功能定位着手,在成人教育办学形式、教学模式、管理体制等方面进行改革。 相似文献
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成人教育教师专业发展研究应突显＂成人专业＂特色,在研究视角上表现为以教师专业发展理论与成人教育专业化理论为基础,宜采用定性与定量相结合的多元化研究方法,在研究内容上重点加强对成人教育教师专业发展内涵、角色与功能、专业能力及专业发展路径等方面的研究。 相似文献