抓好三个关键 全面提升班组管理水平面提升

当前一线班组中存在一些不良现象是由员工思想、心理层面的原因引发的,仅仅依靠普通的管理手段难以标本兼治。只有以思想和文化为引领,注重技术培训和班组长这个兵头将尾素质的提升,班组管理水平才可得以全面提升。抓好班组思想道德建设和班风、班貌建设一是做好思想、道德教育。爱国主义精神、集体荣誉感、主人翁精神及职业道德教育等一直是动员和鼓舞石油职工团结奋斗的一面旗帜,是推动石油企业进步的巨大力量,是全体职工共同的精神支柱。可以开办"班组论坛",大讲理想信念、科学发展     

论新课程实施中的难点及功利化倾向

目前,我国基础教育的课程改革正如火如茶地在全国各实验区向纵深发展。新课程所倡导的以人为本的教育理念,渐趋打破根深蒂固的传统教育教学弊端的羁绊得以在较大范围内传播并深入人心。由此带来了基础教育教学中全方位的多米诺骨牌效应,无论在宏观的教育教学评价机制、教育教学管理制度上,还是在微观的教学环境、教学目标、教学过程、教学方式、师生关系、课堂形式、教师备课上都有了可喜的转变。     

超媒体认知模型及其在网络化学习中的应用

超媒体的非线性结构及其对相关信息的灵活性使其成为有效的教学工具. 阐明超媒体的概念并提出两种组织超媒体的认知模型—SCHEMAS模型和OCTR模型，探讨了两种模型在网络化学习中的应用及其注意事项.     

担保物权实现途径的立法比较及规则完善——以《民事诉讼法》修改为视角

担保物权的实现可分为自力救济与公力救济两种途径,各国对此规定各异。我国新修订的《民事诉讼法》在第十五章“特别程序”中增加了关于实现担保物权的内容,相比只能通过诉讼确定主债权然后申请执行的旧况,该新规定在维护社会安定、疏减讼源、节约司法资源等方面具有重要而深远的意义。然而,相对于纷繁复杂的实际情况而言,新《民事诉讼法》关于实现担保物权案件的两条规定尚显粗略,其在适用过程中也遇到了一些争议,因此,制定切实可行的操作程序规则成为当务之急。     

高等学校校级精品课程评审指标体系初探

所谓精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,精品课程建设的目的是突出提高高校教学质量,提高人才培养质量,以精品课程建设带动其他课程建设,以精品课程建设提高学校整体教学水平。     

大学生出生次序、自尊与人际关系

目的:结合自尊这一人格因素探讨不同出生次序的大学生人际关系之间的差异。方法:采用自尊量表、人际关系综合诊断量表对郑州大学300名大学生进行测查。结果:独生与非独生、非独生子女中不同出生次序的大学生自尊水平差异不显著。独生与非独生子女之间的人际交往困扰总分及各因子分之间差异不显著,在非独生子女中,不同出生次序大学生在与人交谈困扰因子、人际交往困扰因子及人际关系困扰总分上差异显著。     

初中语文教学方式探析

传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。具体地讲,在教学中根据课文内容,教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往极大地调动了学生学习的积极性。例如,在讲授《荒岛余生》时,为了让学生更直观地了解荒岛上的生活艰辛,我们可以找来电影《荒岛余生》,并播放了片段让学生观赏,这样不仅能极大地激起学生的兴趣,更有助于学生对课文的理解。《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话,运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事,这样枯燥的文字,也因此生动了起来,学生也更乐于参与。又如《月亮上的足迹》,这是一篇科学小品文,有许多的图片资料和视频资料。如果能充分利用这些资源,不仅能调动学生的兴趣,也能让抽象的描述变得更为直观。因此,对于美文、说明文等某些课文而言,多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助,它的出现解决了学生缺乏实际的现场感,难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整,大大便利了学生学习,提高了他们学习的积极性。     

小议英语课堂中的趣味教学

小学英语课堂教学要注意激发学生对英语的兴趣,消除他们的心理障碍,鼓励学生积极参与英语实践活动,让英语教学过程成为师生情绪高涨、感情丰富的交际活动。我认为,英语趣味教学应坚持做到如下几个方面：     

INTERNET中的师范教育信息资源

就Ｉｎｔｅｒｎｅｔ中的师范教育信息资源,以网站分类的形式列出了一些师范教育类网 站,通过分类介绍了各类网站的基本特点,最后归纳了一些收集网址的有效办法和利用网上搜 索引擎去快速查找各类师范教育信息的方法。     

某市社区人群传染病防治知信行调查与干预效果分析

目的:探讨社区人群传染病防治的知识、态度、行为现状及干预前后的变化,评价对社区人群健康促进的效果。方法:采用多阶段分层随机抽样方法,抽取浙江省杭州市具有代表性的社区共540人进行传染病防治知信行现状的基线调查,经两个月的健康促进后用同一调查量表进行复查。结果:干预后知识、态度和行为得分(11.76±2.37、11.44±2.92、9.55±2.77)明显高于干预前(9.49±3.34、10.15±2.95、7.89±3.11),差异均有统计学意义(P<0.01);尤其是干预前得分低者,如年龄40岁以上者,低学历、低收入者,务农者以及普通工人等,经干预后得分提高明显,与干预前比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:健康促进能提高社区人群的知识、态度、行为水平;干预前得分低者干预效果明显。