模型认知引导下高中化学单元教学设计与应用——以“铁及其化合物”为例

<正>模型认知理论在化学教学实践中具有重要的理论意义和实践价值，对高中化学教学起到积极影响，能够促进学生对化学知识的理解和应用。通过教师的引导和支持，以及多样化的学习资源的应用，学生可以学会建立化学模型，提高化学学习效率。本文旨在结合理论与实践，探讨在高中化学教学中应用模型认知引导的教学设计有效性。以“铁及其化合物”为教学内容，通过设计与实施一系列教学活动，观察学生的学习情况和反馈，评价模型认知引导在提高学生化学核心素养和思维能力方面的作用。