质化研究下的万玛才旦电影受众内视角解码

万玛才旦电影真实再现了当下中国藏区藏族的生活和精神状态,在中国少数民族电影史上具有标志性的意义。本文综合采用质化研究方法中的文本分析法及访谈法,对万玛才旦电影主题进行了受众内视角解码:一是藏区多元文化交汇交融中,虽然有碰撞和冲突,但融合是主流;二是伴随着藏区现代化进程而来的是藏族人普遍的身份焦虑;三是包括藏民族在内的整个中华民族在现代化进程中的"逃离"和"回归";四是摆脱了猎奇色彩的藏区有其独特性,但跟当下中国的其他地方一样,有其共性和普遍性。     

国家与资本主义的起源--《资本论》教学中对资本原始积累理论的思考

国家与资本之间存在着天然的联系,资本的原始积累并不是社会生产力自然发展的结果,而是借助于国家的作用实现的:一方面,国家运用有组织的暴力,通过掠夺式贸易、海盗式劫掠、殖民征服,以及奴隶贸易等手段,促成了货币财富的大量积累;另一方面,国家通过暴力剥夺农民土地,强制使劳动者与生产资料分离,通过制定残酷立法迫使劳动者进入雇佣劳动市场,从而为资本主义生产方式的建立创造了必不可少的物质前提。国家作为一种"经济力",其作用贯穿于资本的形成过程,它极大地加速了封建生产方式向资本主义生产方式的过渡,资本主义生产方式正是在国家这一内在推动力的作用下产生的。     

新形势下高校思想政治教育工作面临的挑战和对策

新形势下高校思想政治教育需要具有世界性眼光,并充分借助网络来进行思想政治教育.同时还应该注重思想政治教育工作的规范化、专业化和科学化.在进行思想政治教育时应该充分利用最新思想政治研究成果,坚持主旋律,并充分利用各种手段创新教学内容,强化优势.     

中美企业创新行为信息披露比较研究

创新战略背景下企业创新行为信息披露对财务报告影响越来越显著。与我国企业创新行为信息披露相比,美国相关法律法规较为完善,信息披露意识强,自愿性信息披露程度高。适应经济增长方式由投资驱动向创新驱动转型的需要,完善企业创新行为信息披露政策法规、增加企业创新行为强制性信息披露内容、规范企业创新行为自愿性信息披露内容并加强监管是我国企业创新行为信息披露改进的方向。     

对高层房屋建筑施工技术的分析与思考

随着人们生活水平的提高和经济的发展,越来越多的人选择在城市里安家,这就使得原本城市土地资源紧缺的情况下,城市负担更加重了。最主要的就是,楼房在建筑过程中越来越高,楼间距越来越小,楼房越来越密集。这些高层建筑的出现,在城市带来了新的发展机会。在高层房屋建筑过程中,也存在一些施工方面的问题。高层建筑最主要的特点是楼层有很多层而且非常的高,结构比起普通的房屋相对复杂很多,而且在施工的过程中对工艺和施工的技术要求非常高。在施工安全的前提下,工期和整个建筑过程也是非常重要的事项。本文介绍了高层房屋建筑施工的特点,对高层房屋建筑施工技术进行了分析与思考。     

基于形式的英汉感叹句对比

感叹句是用于表达各种情感的一类句式。传统语法所认为的感叹句仅是全部感叹句的一部分。在对实际语料分析的基础上,汉语中感叹句被重新分类为:由程度副词"多么"等引导的感叹句;感叹词"啊"等提示的感叹句;独词或短语类感叹句;句末带语气助词"呀"等的感叹句。除第四种外,每一类在英语中都能找到对应的句式,因为英语中没有用于句末的语气助词。此外,通过对两种语言各类感叹句所占比例的分析,可以发现:对于感叹句的使用,汉语较之英语更为频繁。     

提高凝汽器水环真空泵出力的建议

通过对内蒙古国华准格尔发电有限责任公司凝汽器水环真空泵冷却水改造,来提高内蒙古国华准格尔发电有限责任公司真空泵的出力,并提高内蒙古国华准格尔发电有限责任公司的经济效益。     

1+X证书制度下职业教育课程建设质量评估体系构建——以酒店管理与数字化运营专业为例

当前酒店管理与数字化运营专业课程建设面临困境,1+X证书制度对此具有重要的现实意义。基于CIPP评价模型,从背景评价、输入评价、过程评价、结果评价四个主要方面构建了酒店管理与数字化运营专业课程建设质量评估体系,明确了课程建设质量评估的具体指标及“X化”建设路径。     

再论生产力、生产方式与生产关系之间的关系——基于人类社会生产变迁史的思考

生产方式是一个由生产的技术条件与社会条件结合而成的具有独立性的纯粹宏观概念。由于生产力和生产关系的构成都与生产的技术条件和社会条件密切相关,因此,两者中的任何一方发生变化都会导致生产方式变化,即两者都是生产方式的决定因素。只是因为生产力的技术构成方面在马克思的分析框架中是外生的,才导致了"生产力—生产方式—生产关系"这样一个公式。但是,由于生产力的社会构成本身是以生产关系的形式表现出来的,且是内生于马克思的经济系统的,生产关系的变化也可能导致生产方式发生变革,这时就不能再用"生产力—生产方式—生产关系"这个公式了。     

论高职院校教师自我培训存在的主要问题及对策

高职院校教师自我培训在长期性、实效性、自主性、针对性等方面具有明显优势,但由个人主导的教师自我培训,在实践中仍存在着学校支持不力、教师动力不足、培训结果无法纳入考核与评价体系等问题.因此,高职院校的教师自我培训必须由教师个人主导转变为由学校主导,通过学校的引导、支持和制度保障使教师自我培训作用得到有效的发挥.