一道密码数学题的解析思路

美国心理学家司马贺《人类的认知——思维的信息加工理论》一书中有一道密码数学题,解之饶有趣味,对于启迪学生智慧,培养逻辑推理能力颇有助益。现试析于下: 题目:下式中十个字母代表0—9的十个数码,其中D=5,请推出其余9个数码,使算式     

关于小学骨干教师及其培训的思考

一个时期以来,各地的师资培训机构对小学骨干教师的培训进行了有益的探索。但是,由于骨干教师岗位成才的规律不易在培训中得到较好的体现,其共性需求与个体差异又受着多重因素的制约,加之,教育行政管理中还缺乏相应的激励机制。这些都给培训工作的组织和实施带来一定的困难,也影响了培训的效果。本文拟在实践启迪的基础上,试对骨干教师的概念、素质结构和形成要素进行初步的思考,并对培训工作提出一些建议,供同行们参考。     

“i+1”理论视角下的影视课教学模式初探

影视课教学的积极意义已得到广泛的认可,但影视课的课堂教学应当怎么安排,还存在着争议。在"i+1"理论视角下,以词汇的习得为切入点,开展实证研究,证明了双字幕电影对学习的积极意义,在电影播放前对相关知识进行讲解,要好于播放过程中的穿插讲解。     

对一道开放题答案的探究

义务教育小学数学课本第九册练习八有一道思考题，《教师教学用书》认为可能的答案有7种。但笔在教学中发现，如果整格地移动小正方形，答案可有13种。如果不按整格的思路移动小正方形，答案则有无数种。现简述于下，供同行讨论。     

命题以避免岐义为好

某地六年级数学统测中出现了以下两道有争议的题目:(1)填空:三角形中有两个内角都是65°,那么这个三角形是( )三角形;(2)判断:甲数比乙数多1/3,乙数就比甲数少1/3。( )评卷答案为:(1)等腰三角形;(2)“×”。结果引起任课教师们的争论。第(1)题的正确答案,除了“等腰三角形”以外,还可有“锐角三角形”。尽管命题者的意图是要求学生从三角形中的两个内角相等逆推到两内角所对的边也相等,因而该三角形为等腰三角形。但是学生的解答另辟蹊径,从三角形内角和的性质出发,逆推到第三个角为50°,那么该三角形为锐角     

分数书写顺序小议

对于真分数与假分数的书写顺序,教材中无具体规定。教学中通行写法大致有三:一是自上而下,先写分子,再写分数线和分母;二是自下而上,先写分母,再写分数线和分子;三是先写分数线,再写分母,最后写上分子。一般而论,以第三种写法较为多见,但究其理由,却又不甚了了。笔者最近听一位教师教学“分数的意义”时,在学生深入理解分数的意义以及分母、分子、分数线意义的基础上,通过练习与谈话,对第三种写法做了精确恰当的解释,现录之以供参考。师:听写分数3/8。注意,你们先写什么?后写什么?为什么? 生:老师先说的是分数,所以先写分数线,再说平均分的份数,所以再写分母;最后说取出的份     

“三步法”破解两道微分求和压轴题

近几年来部分地区高考物理考了微分求和的计算题，这些考题多数以压轴题的形式出现，难度大，不少同学看了标准答案也看不明白．笔者通过近两年的研究，找到一种“三步法”用以微分求和破解这类难题，使得多数同学能自己解出这种题目．     

从一道题的变式中讨论绳牵球在电场中的运动

绳子牵球在电场中的运动,由于电场力和重力合力方向与绳子夹角不同,或者初速度方向与绳子夹角不同,导致绳子或松或紧,使有些貌似相同的题目,出现截然不同的解答。下面通过一道题的变式对这一问题进行分析讨论。     

考勤符号小议

考勤符号小议江苏东台市教师进修学校顾森江苏东台市六灶乡中心小学潘义德记载是教学管理最基础的工作之一。日常所见，每因随意使用符号而给记录、统计和教学检查带来诸多不便。笔者经过分析比较，本着简明、实用、方便、易记的原则，建议规范出缺勤符号，统一使用出勤／...     

功能翻译理论视角下的英语格律诗汉译

英语格律诗的汉译,百年来就其翻译思想和翻译方法一直存在着争议。文章从功能翻译理论的角度,对现有的三条翻译道路共存的原因进行了阐释,认为这是由诗歌丰富的文体特征、诗歌的多重功能、和译者的不同翻译目的三者所共同决定的。