新课程背景下课堂文化的重建

新课程改革倡导"以人为本"的教学理念,然而传统的课堂文化却不能为这种理念的健康成长提供"土壤",长此以往课堂教学改革必将走向形式化,最终无功而返,因而课堂文化的重建是势在必行的,教师应把工作中的重点放在重建课堂文化上,营造学习氛围,激发学生兴趣,活跃学生思维,培养学生良好的学习习惯,不断提高学生的学习能力,最终实现提高学生素养的目的。     

富有诗意的散文化结构——鲁迅与契诃夫小说的比较研究

鲁迅晚年曾说:“我是散文式的人”,列夫、托尔斯泰则称契诃夫为“散文中的普希金”。而鲁迅与契诃夫都是举世公认的短篇小说大师。他们的小说,据笔者悉心考察,发现采用的是同一种艺术结构方式——富有诗意的散文化结构。海水里的冰山:八分之一与八分之七海明威曾经把文学创作比作在大海里构造冰山的运动,真正艺术的文学作品,犹如在海水中能够矗立不摧的冰山,“露出水面的只是它的八分之一,八分之七却藏在海里”。鲁     

“恶言”也应“善出”

“恶言”也应“善出”山东无棣一中吴颇琛，马述萍本文中的＂恶言＂，指学生犯了错误，教师给予批评教育的语言；＂善出＂指教师批评学生时，以情感人，实施情感教育的方式。能够做到＂恶言善出＂是教师具有较高教育艺术水平的表现。传统教育遵循的是＂棒打出孝子，严师出...     

审美模仿与审美距离

就艺术与现实生活的关系而言,有两种值得进行比较研究的理论观点,这就是审美模仿理论与审美距离理论。在思维方向上,前者以为,人们在审美活动中应接近和效仿(理想的)审美对象,由此切入现实生活。后者则主张在审美活动中,冷静地观照审美对象,从而与现实生活保持恰当的审美距离。这是两种既对立又统一的审美理论,对它们作一些比较论研究,有助于我们辩证地了解艺术对于现实生活的对立统一关系。     

再论文艺创作客体

在《论客体与文艺创作客体》(《江西师大学报》1990年第1期)一文中,我分析了讨论客体及其所有次命题时本体论与认识论视角转换的理论意义;阐述了人化自然与天然自然的联系和区别;重点论证了生产实践客体(作为一般客体)与文艺创作客体(作为审美客体)的关系。文中认定,文艺创作客体是具有美的内在规定性的客观存在,一客体具有自身美的内在规定性,才可能成为文艺创作客体,而不是相反:一客体成为文艺创作客体之后,才获得了美的内在规定性。     

如何引导学生识别“比喻句”

<正>"比喻"是小学生在十多种常用修辞手法中首先接触的一种修辞方法,它是语言表达中用得最多、用得最广的。小学比喻句的形式虽然不复杂,但因学生的认识能力有限,仍然会导致识别的错误。一般情况下,学生只抓"像、好像、似、若、犹如、如同、仿佛"等关键词就进行判断,从表面上看辨别似乎是很容易的     

中国基本公共服务与体育事业发展关系的实证研究

从公共卫生、基础教育、社会福利、科学技术、公共文化、环境保护和基础设施7个方面选取28项测度指标,运用多元数理统计方法构建1995-2008年基本公共服务供给综合指数.以体育事业经费投入额作为体育事业发展状况的衡量指标,通过计量经济方法,对中国基本公共服务供给与体育事业发展之间的关系进行实证研究.结果表明:基本公共服务供给和体育事业发展之间仅存在单向因果关系;体育事业发展与基本公共服务供给之间存在长期均衡关系.我国体育事业发展受基本公共服务供给的冲击效应比较明显,因此基本公共服务供给对中国体育事业发展的贡献作用是不可忽视的.     

耐心等待

一次,我为某事不得不等待,这时我想起了一个童话。从前有个年轻的农夫,他要与情人约会。小伙子性急,来得太早,又不会等待。他无心观赏那明媚的阳光、迷人的春色和娇艳的花姿,却急躁不安,一头倒在大树下长吁短叹。忽然,他面前出现了一个侏儒。“我知道你为什么闷闷不乐。”侏儒说,“拿着这纽扣,把它缝在衣服上。你要是遇着不得不等待的时候,只消将这纽扣向右一转,你就能跳过时间,要多远有多远。”这倒合小伙子的胃口。他握着纽扣,试着一转,啊,情人已出现在眼前,还朝他笑送秋波呢!真棒啊,他心里想,要是现在就举行婚礼,那就更棒了!他又转了一下…     

社会经济的发展与竞技体育的相关分析

为了在量上更加明确经济与体育竞赛成绩的关系，分别以我国六大区域（华北、东北、华东、中南、西南、西北）为具体研究对象，采用文献资料调研、数理统计法、逻辑分析法，运用定量与定性相结合的分析手段，以2001年各区域国内生产总值（含第一、二、三产业）、农业人口、非农业人口、农民纯收入、科技投入、文体投入、教育投入、科技人员、教育程度（大学本科人数）、文体人员与九运会成绩为具体研究指标，通过研究和揭示经济以直接、间接等不同形式作用于体育事业，从而影响竞技体育与体育竞赛成绩，明确经济与体育竞赛成绩在量上的相互关系。     

高等师范院校生物类专业的分析化学教学之我见

分析化学课程教学在高等师范院校生物类专业(生物科学、生物技术、生物制药等)本科生的培养过程中具有重要的意义。为了提高本科生的培养质量,使其满足毕业后工作岗位的需求,该文通过对高等师范院校生物类专业的教学环节(包括理论课教学和实验课教学)进行探究和总结,并结合该课程在江苏师范大学的教学资源和条件,归纳了提高高等师范院校生物类专业本科生分析化学教学水平的思路和方法。