用旧知探新知自主学习——第六册『长方形面积的计算』教学设计(片断)与评析

一、发现 　　1.情境: 　　师:我们已经学会用面积单位量的方法求长方形的面积.现在每人手里都有一个红色的长方形和一些面积是1平方厘米的小正方形,我们全班分成左右两组来一次竞赛,看哪一组的同学最先求出它的面积.(两组的长方形虽都是红色的,但是大小不同.一组的长方形长、宽分别4厘米、2厘米,另一组的长、宽都不是整厘米数.这样,两组求面积的速度和准确性肯定不同.)……     

用仿真技术培养电子信息类应用型人才

随着高等教育大众化,我国的人才培养模式发生变化,由一元单一模式向创新型应用型人才培养为主的多元化教育发展。在电子信息类专业应用型人才培养中,将仿真技术引入课堂教学、实验教学和课外科技科研中,以此提高应用型人才的创新实践技能,满足经济社会发展需求。     

浅议基础教育阶段数学教学模式的构建与使用

教学模式,根据《现代汉语词典》对汉字的解释,从字面看,应该是用于教学实践的标准形式或照着做的标准样式。这一概念最初是由两位美国从事师范教育的著名学者乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书提出的,乔伊斯和韦尔认为,教学模式是＂构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。＂照此说法,教师在日常教学中的各学科课型的规范、教学设计、教案等都可解释为教学模式。     

“认识钟表”教学设计与评析

教学内容 人教版<义务教育课程标准实验教科书·数学>一年级上册第91～92页认识钟表,练习十六的第1～3题. 教学目标 1.结合生活经验和教学具,使学生初步认识钟面,学会看整时,知道整时的两种表示方法,建立初步的时间观念. 2.结合认识钟面,培养学生的观察能力. 3.结合生活实际,使学生初步感受时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的良好习惯.     

“有余数的除法“教学设计与评析

教学内容人教版九年义务教育小学数学第四册第1～2页. 　　教学目标 　　1.通过分一分等操作活动,使学生初步理解有余数除法的意义;通过联想以往计算除法的经验,引领学生猜想出有余数除法的计算方法,并能够正确计算.……     

"三步计算的应用题"学设计(片断)与评析

教学内容人民教育出版社小学数学第八册第14页例3. 教学目标 1.联系生活实际,感受两积求和、求差等三步解决的应用题的数量关系,能够正确解答两积求和、求差的应用题.     

让学生做学习新知的探索者自主学习——第七册“加、减法的一些简便算法“教学片断实录与评析

1、数学例1 　　师:“113 59=“有几种算法?哪种算法比较简便?(学生独立思考,小组交流) 　　生1:我这样做:113 59=(110 50) (3 9)=172.先算110 50=160,再算3 9=12,最后算160 12=172,就是113 59=(110 50) (3 9)=172. 　　生2:我这样做:113 59=113 50 9=172.……     

“二、三位数乘一位数（不进位）”教学设计与评析

教学内容人教版九年义务教育小学数学第六册第6-8页. 教学目标 1.使学生初步掌握二、三位数乘一位数(不进位)乘法的计算方法,并能够正确地计算.     

“铅笔有多长”——分米、毫米的认识教学设计与评析

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第42-43页。     

“淘气的猴子”（商中间、末尾有零的除法）教学设计与评析

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书&;#183;数学》三年级上册，第57-58页。 教学目标 1．结合具体情境使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理；引领学生探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。