学会负责与做人教育

学会负责是要求人们在做出满足需要和愿望的决定时,懂得并做到对自己、他人、社会承担相应的责任。只有学会,才能学会做人,成就事业。以培养人为已任的学校理应承担教育人学会负责、学会做人的责任。然而,现行教育在这方面的实际效果不很理想,突出地表现为学生缺乏必要析社会责任感。英国哲学家洛克说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯”,改变当前教育在这些方面的不足,提倡“学会负责”,开展做人教育,乃是势在必行。     

有限理性与农地流转过程中的农户行为选择

在国家取消农业税及建设现代农业的形势下,农业发展也进入了新阶段,实行农地使用权流转是新形势下实现农业增效、农民增收的基础和关键。而农户作为农地流转的主体,他们的行为选择对农地流转的走向无疑具有重大的影响,借助于有限理性的视角看待农地流转过程中的农户行为选择,恰恰能使那些在表象上看似非理性的行为得到合理的解释,其理论预设条件也更加接近目前我国的现实,因而在分析当前农地流转过程中的农户行为时具有相当的解释力,并给我们在解决当前农地流转的困境问题上提供思路。     

小学音乐学科教学质量的课堂评价——基于对10节录像课的分析

通过对北京市10节小学音乐录像课教学目标、教学内容、教学过程和教学效果的分析,发现这些课的教学目标可操作性较强,知识传授准确无误,学科特点突出,学生学习兴趣较浓。但教师学情分析不够深入、教学内容设计不够全面,教学环节时间安排欠妥当。建议教师加强学情分析,结合学生实际确定教学目标,合理安排教学内容、关注教学目标达成,从而有效提高教学设计能力,切实提高课堂教学实效性。     

“学习共同体”与创新人格的培养——《思想道德修养》课程建设的实践与思考

“学习共同体”是了解和掌握学生思想状况和心理特征的有效方法和途径,其文化精神气息和氛围的内涵是:独立的个性意识、公平竞争观念和文化开放视野;科学的、理性的、主体性的、创造性的、智性主体精神与德性主体精神的有机统一,科学技术理性与人文精神的辩证统一。学习共同体通过让每一个学生都参与到教学中来,通过师生和生生之间的互动学会认识自我、学会学习、学会创造,从而有利于《思想道德修养》课程改变教师讲、学生听的“一言堂”的被动教学模式,有利于学生创新人格的形成。     

中国现代中小学单项教学实验述论

教育方法的科学化是“五四”运动以来中国教育发展的一个时代主题，教育实验则是其实现的一个重要工具。在教学与课程实验领域，中小学单项教学实验最具持久和现实的影响力。它对教育教学改革的深入、教育的科学化与近代化历程的艰难曲折的探索，起到了重要的作用。     

高三女生考前心理健康状况和改善途径

众所周知,学校是培养人才的主要途径,在我国应试教育的背景下,高考就成为了所有莘莘学子最重要的一关,高考的成败与否,决定了她们以后的路要怎么走。因此,作为高中生来说,他们在考前承受的压力是巨大的,尤其是女生,女生的心理压力承受力相对来说要比男生小,在考前拥有良好的心态十分重要。本文主要就高三女生在考前心理上容易出现的状况进行了分析,以及提出了几条解决的合理性建议,以供有关人员参考。     

从邮票上谈物理教学资源的挖掘与利用

一、方寸与物理教学资源概念的关系物理教学资源的概念 ,可以界定为在教学中用来对学生进行物理教育的一切素材 .狭义的理解 ,通常是指教材之外的 ,能在物理课堂教学中起辅助作用的教学源材料 .物理教学资源本身应具有四个主要特征 :广阔性 ,综合性 ,潜实用性 ,亲和性 ,而每年发行一套的可持续邮票 ,恰好具备上述特征 :1.广阔性方寸之地 ,是知识的窗口、微缩的百科全书 ,它以绚丽多姿的画面 ,勾勒了人类社会发展的漫漫长河 ,展示了大自然的沧桑巨变 ,它还把视野扩展到地球以外的茫茫宇宙之中 .因此 ,邮票内容包容了比形成物理学本身的系统材料更广泛的客观外界资料 .如国内外重大事件和活动、科技成果、体育运动、文教卫生、人物、文物、风光和动植物等 .2 .综合性某些专题邮票中一个具体内容可兼有几种不同学科知识或不同性质的物理现象 (力、热、光、电等 )的综合内涵 ,如交通工具、体育运动、天体、宇宙、能源、电力与通信、科学和医学等 .这两个特征的提出都是基于资源与教材相比 ,有着更广泛的来源 .任何能被物理知识解释的客观现象 (含人体与人在思维之外的一切活动 ) ,都可能被用来作为物理教学的资源 .3.潜实用性这是针对...