体育教师文化资本的作用及其建构——布迪厄文化资本理论的启示

文化资本是影响个人行动能力以及生活质量的重要文化资源,用文化资本理论审视体育教师文化资本在学校体育教育中的作用有着重要的方法论意义。学校场域中的体育教师拥有丰富的文化资本对于优化体育教师群体,促进体育教师自我发展,完成学校体育教学任务,实现学校体育教学目标都会有其积极的现实意义。因此,构建体育教师的文化资本应该引起教育行政部门、各学校管理者和广大体育教师的足够重视。立足于布迪厄文化资本的解释力视角,采用文献资料法、问卷调查法和归纳分析法等研究方法,揭示当下体育教师文化资本存量缺乏主要表现在文化能力欠缺、文化产品匮乏、文化程度偏低等方面,并在此基础上提出有效建构体育教师文化资本需要从提高身体化形态文化资本、客观形态文化资本和制度形态文化资本等方面入手。     

我国体育人文社会学研究中的几个热点问题述略——基于国家社会科学基金体育学立项课题的分析

就目前体育人文社会学界所关注的基本问题和学术发展态势而言,其研究的着力点或侧重点大体上集中在以下几个方面:人文体育研究持续深入、全民健身研究继续升温、竞技体育研究备受关注、体育产业研究不断拓展、体育改革发展研究贯穿始终。主要特征表现为:理论内涵的丰富性、时代内容的广泛性、表达方式的多样性、演化过程的复杂性。密切关注和深入探索这些热点问题,有助于从整体上理解和把握体育人文社会学研究的发展趋势。     

关于专业、专项与职业的几点思考

今天给2007级本科篮球班上课时,我问学生：“你们学的是什么专业？”几乎所有学生都一口同声地答到：“篮球。”这不禁让我联想到,时下用人单位招聘体育毕业生时总要注明：限招网球、乒乓球、足球……高校体育专业招生也要加试不同项目的所谓“专业”。因此,对专业、专项与职业的认识,自然应成为高等体育院校予以考虑的问题。回顾建国以来我国高等学校专业设置的变化,大致经历了5次大调整。专业的调整与当时的社会历史环境有关,与人们对专业宽与窄的理解以及对大学本质的认识密切相关。     

复杂性思维视野中的体育研究——对我国体育研究中的思维方式之反思

复杂性思维作为一种新的方法论，已经成为自然科学的新范式，已被人文社会科学的理论研究者所广泛重视。它具有非线性、整体性、关联性、多样性、过程性等特征。用复杂性思维去审视我国当代主流体育理论，不难发现其中许多理论命题的困境。体育研究的复杂性，内在地要求思维方式的变革。用复杂性思维去推进体育研究的创新，有助于实现体育研究的整体化与多元并存，加强体育研究的反思意识，实现研究方法的进步。