基于雨课堂+智慧职教云平台的病理学混合式教学模式探索

职业教育发展需要互联网技术与教育教学的深度融合。混合式教学模式基于互联网技术将线上学习和课堂教学相互结合。病理学课程是笔者所在学校高职护理专业的专业基础课,基于“雨课堂+智慧职教云平台”的混合式教学模式被引入到该课程教学中。该混合式教学模式不仅调动了学生的积极性,而且提升了学生多种能力,最终提高了教学效果。     

助力课程改革落地的数学高考内容改革的原则与策略

不断深化的课程改革为课程评价尤其是学业评价的改革提供了广阔的空间和适宜的土壤。在我国现有的社会文化背景下,充分发挥高考指挥棒的作用是推动数学课程改革的重要策略。近年来,各地的高考命题改革对这一作用的发挥作出了很好的探索。本文以数学学科为例,基于高考命题的研究性学习与综合课程评价、基础知识与基本技能评价、关键能力与核心素养评价等方面的改革案例分析,讨论以高考命题改革推动课程改革的基本原则与策略。     

海军文化自觉刍议

推进海军文化自觉是海军适应海洋世纪来临和新世纪新阶段海军使命的内在要求.针对现有海军文化存在的不足,主动自觉地进行新型海军文化的理性构建,使之更好地服务于海军战斗力的提高,获得海军信息化建设转型的自主能力,为新世纪新阶段海军建设发展提供强有力的思想先导、方法支持、智力支撑、情感激励、制度保证、积极氛围等,具有十分重要的理论和实践价值.     

构造柱质量通痛的产生及防治

通过工程实践经验提出构造柱的质量通痛的产生原因分析,并进一步总结防治措施。     

基于任务驱动的教学设计与应用研究——以中职单片机流水灯制作教学为例

以中职学校单片机原理与应用课程中流水灯制作为例,采用任务驱动教学法在教学目的、教学内容、教学组织形式、教学过程等方面进行了教学设计,并应用在课堂教学上,对教学效果进行了总结与反思.     

强身合剂对大鼠血液、生化指标及脏器系数的比较研究

目的:强身合剂与生理盐水对大鼠血液、生化值及内脏器官(心、肝、脾、肺、肾上腺、胸腺)重量的比较研究.方法:将SD大鼠60只分成3组,给强身合剂10.0和20.0g/kg(指含生药量)剂量,对照组给等量生理盐水,连续给药31天,每周称体重一次,给药结束时采血测定血液指标和生化指标.解剖后,用电子天平称各个脏器器官的重量,并计算脏器系数.结果:SD大鼠的血红蛋白(HGB)、红细胞计数(RBC)、白细胞计数(WBC)、与生理盐水组比较无显著性差异(P＞0.05);血清生化指标天冬氨酸氨基转移酶(AST)、ALT、Cr、BUN与生理盐水组比较无显著性差异(P＞0.05);脏器系数给药组与生理盐水组比较无显著性差异(P＞0.05).结论:强身合剂10.0、20.0g/kg组连续给药31天,其血液血清生化指标及胜器系数与给生理盐水组比较均无显著差异.     

我国高等教育体制改革与创新的几点思考

高等教育的体制改革是一个热门话题。本从制度创新的角度出发,对高等教育的宏观管理体制、办学体制与投资体制以及高等学校自主办学体制等三个方面进行了较为系统的探讨,提出了高等教育体制改革与创新的三个具体目标。     

论加筋土的发展与展望

文章介绍了加筋土在工程领域的发展,以及我国加筋土技术的发展和应用,并展望了未来加筋土在工程领域的应用.     

学习新课程理念，构建动态生成的课堂教学

新课程强调课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程。它五彩斑斓,生机勃勃,活力无限。著名教育家朱永新把这种开放而富有活力的课堂归纳了六个特征——参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。中国教育学会副会长、著名教育学家叶澜教授在她的“新基础教育”理论中提出了课堂动态生成的观点：“教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,就能发现课堂教学具有生成性的特征。”     

2009年全省教育报刊宣传工作会议在九江召开

为了贯彻全国宣传部长会议、省委第十二届八次全会精神,落实2009年度教育部工作会议和全省教育工作会议的各项部署,推动教育科学发展,认真做好全省教育系统典型与经验的宣传报道,2009年度全省教育报刊宣传工作会议1月17日在九江市永修县西海召开。