美英工程博士教育发展模式的比较与借鉴

从设置背景、目标定位、入学门槛、培养设计、课程结构、专业实践、学位论文以及发展状况等方面对美英两国工程博士教育发展模式进行了比较。美国和英国的工程博士教育发展模式,既存在一些共同特征,也有明显的差异。中国工程类专业学位博士研究生教育应充分利用“中国制造2025”以及“一带一路”建设等重要机遇,在充分吸收和借鉴美英等发达国家工程博士教育的经验和教训的基础上,注重工程类专业学位博士研究生培养模式的创新,加强工程类专业学位博士研究生教育和职业资格之间的有效衔接,更好地满足创新型国家建设对高层次应用型工程技术创新人才的需求。     

试析一种基于工学结合的高职政治课的改革及其实践

随着社会的不断发展,国家现行的教育教学水平也在随之不断地提高和完善,现如今的教育教学中,注重的是学生综合素质的培养,教学的宗旨是教书育人,学生学习知识的同时,更是为了将来更好的适应社会、服务社会和贡献社会。而在高职政治课中,采取工学结合的教育模式,让学生在实践中学习和提高自己综合的职业素质,学习更多的做人做事的方法和技巧,从而为将来更好地走向社会奠定基础。     

“四史”教育融入高职思想政治教育的路径研究

“四史”教育开展以来，高职院校对此高度重视，但是高职生源受应试教育的影响，人文素养普遍偏低，学习历史兴趣不浓，对出于应付考试目的所掌握的历史知识缺乏深入研究和感悟，这对“四史”教育的常态化和教育教学质量的保障、提升造成了一定困难。将“四史”教育有效融入高职院校思想政治教育，增强高职院校思想政治教育的整体效果，实现高端技能人才的高素质，是高职教育教学的重要课题。要采取有效途径，实现“四史”教育成功融入高职思政教育，引导学生具备正确的历史观、自主的学习习惯、独立的思考能力。     

新时代高职学生职业素养的自我教育途径略论

高职教育经过多年发展，成果丰硕。但是就高职院校毕业生在社会上的竞争力来看，并不容乐观，原因涉及多个方面，但是究其根本原因，则在于高职学生本身职业素养不高造成的。高职学生如果内生动力不足、自身要求过低、自我教育缺失的话，那么无论外部环境如何优化，都不能实现高素养，日后较难更好地贡献社会，也很难实现自身价值的最大化。重视和提升高职学生的自我教育能力，积极探索其自我教育的有效方法和途径，是高职教育高质量发展的关键。     

美国医学博士研究生培养模式探析

医学博士教育是美国医学教育体系的基础性环节,旨在培养“准医生”。美国医学博士研究生选拔非常严格,培养过程一般分为基础医学教育和临床医学教育两个阶段,注重医教融合,课程体系大多采用基础知识与临床实践相结合、跨学科多领域的课程组织方式,教学方式灵活多样,通常没有毕业论文要求。美国医学博士教育明确清晰的培养目标、严格规范的入学要求、交叉融合的培养过程以及系统严格的考核标准值得我国学习和借鉴。