给女儿减负

望子成龙,望女成凤,这是所有做父母的心愿。我也如此,我也希望女儿成为出类拔萃的才女,为此,在女儿三岁的时候我就开始教她认字、背唐诗。女儿学得很快,几个月下来就认识了1000多个字,背会了30多首唐诗。女儿五岁的时候我又教她写毛笔字,经过一年多的练习,她的毛笔字已写得像模像样了。为了让她多学些本事,等她上学后我又把她送到文化宫学画画。这样一来,除了上学,回到家又要写作业,又要练字画画,忙得她连看动画片的时间都挤不出来了。我也知道女儿学习很辛苦,压力很大,每天从早上睁开眼到晚上上床睡觉,十多个小时都在学学学,写写写,画画画…     

论我国散手技术特色及其发展趋向

通过对散手运动的考察,技术单一是阻碍该项目发展的重要因素,改进技术方法,突出竞技特色,进一步吸取中国传统武术技法技巧是完善和发展散手运动的有效途径,在此基础上的未来散手竞技无论从技术上、形式上一定会出现新的飞跃和提高.     

数学教师要善于进行教学反思

高中数学新课程标准的颁布．明确了新课程的目标,为新课程的改革指明了方向。但是．在新课程的实施过程中,教师也遇到了很多实际的问题．而且这些问题需要每一个教师必须认真进行反思．诸如教学理念、教学方法、教学模式等等。很多教学问题需要教师去积极进行探索．     

论教师专业化

本文在分析教师职业专业性特征的基础上,探讨了社会上很多人不把教师职业作为专门性职业的原因。作者认为:教师专业化是提高教师地位的必由之路,也只有大力提高教师的专业化程度,才能真正提高教师的地位。最后提出了提高教师专业化程度的几种措施。     

星星别看我

琳楠又叫妮子。在学校是琳楠，回到家里是妮子。妮子放学回来，书包往桌子上一扔就洗手做饭。别看她只有十一二岁，做些家常便饭早已成了家常便饭。只见她往锅里舀水、抱柴点火、搅拌面糊；接着把菜择好、洗净、切碎。她十分麻利地在灶台和案子间忙碌着。不大一会儿饭就做好了。她先给瘫痪在床的奶奶端饭，看着奶奶吃起来，她才开始吃。她吃饭时也没闲着，猪圈里的三头大猪早已饿得嗷嗷大叫，她对着它们骂了几句，就边吃边煮起了猪食。等她吃完饭，喂过猪，这才坐下来写作业。妮子再有几个月就要上初中了。她学习很努力，在班上是尖子生。她…     

我教女儿懂得人情世故

我很关心女儿的学习,辅导功课、检查作业成了我在家里的主要工作,但我也很重视教女儿学习课本以外的知识,比如人情世故。一 女儿小时候很爱说话,年龄越大言语越少,见了熟人懒得打招呼,家里来客人也不想多说话,总之缺少热情。时间一长,我觉得这样不行,如不从小纠正,长大了会影响她的人际关系。于是,我有意她串门走亲戚。回来后我就问她,今识地带她串门走亲戚。回来后我就问她,今天串门人家热情不热情?她微笑着点点头,从表情上看很满意。我说,你要向人家学习,学会招待客人。启发过几次也没见她有多大起色,我只好导演一场戏给她看。有…     

澳大利亚教育博士改革动向——以新英格兰大学为例

澳大利亚的教育博士项目发展迅速,但在发展过程中仍普遍存在着和传统PHD办学趋同化的问题,这使得教育博士项目受到争议和批评。为此,澳大利亚一些高校对教育博士项目开展了多元化改革探索,其中新英格兰大学运用新知识生产模式理论和混合课程模型对教育博士项目进行重新设计,旨在提高与业界的合作水平、增强教育博士研究成果的可利用性,并从高度学术性的研究转向更加关注其专业背景的研究。澳大利亚教育博士的改革举措对中国当前教育博士试点工作有一定的借鉴意义。     

运动员退役后的心理问题及其对策

本文结合运动员退役的心理特征．分析了我国运动员退役后出现的心理问题．以及影响运动员退役过程中的诸多心理因素,并归纳有关影响因素,提出了相应对策,对解决运动员退役后的心理问题有指导意义。     

智慧用电安全管理系统应用

<正>随着社会的发展和科技的进步,电力在生产和生活中的应用越来越广泛,例如用电照明,用电作为动力开动机器和设备,把电能转化为热能用于熔炼、焊接、切割、干燥、加热、金属热处理等,把电能转化为化学能用于电镀、电解、电化学加工等,电能同样广泛应用于医疗、通讯、计算、测量等领域。电无处不在的应用,促进了科学技术的发展,尤其当今时代新能源技术、物联网、大数据、云计算、人工智能的飞速发展,进一步推动了科学技术的进步。但是,如果应用不当,电不但会伤人,还会带来触电、火灾爆炸等其他灾害,所以我们在用电的同时,一定要把电气安全的问题摆在首位。     

“双减”政策下课外体育培训与初中生学习压力的关系研究

为了考察“双减”政策实施后初中生课外体育培训与学习压力的关系,本文采用问卷调查法对江苏省3个城市主城区的522名初中生的课外体育培训和学习压力影响因素进行调查。结果发现,性别、体育运动和精神认同理解、父母陪伴和经济支持、学校体育设施等方面对初中生学习压力影响显著;体育运动和精神认同理解,父母陪伴和经济支持对初中生课外体育培训影响显著;学习压力与课外体育培训存在负相关;初中生课外体育培训参与动机和素质技能可负向预测学习压力。