进一步加强马克思主义理论课教师队伍建设

在新中国成立五十周年之际, 教育部社政司、高等教育出版社及本刊编辑部在京共同主办了“高校思想理论教育五十年研讨会”。与会专家学者回顾了五十年来我国高校思想理论教育所取得的成就及经验教训,决心在新的历史条件下,肩负起高校思想理论教育的历史使命, 将高校思想理论教育事业全面推向２１ 世纪。本刊编辑部选编了部分专家学者的发言,以飨读者。     

如何激发兴趣小组的兴趣

所谓“兴趣是最好的老师”,这话一点也不假。很多学生觉得学习总是日复一日,年复一年,重复单调,枯燥乏味。常常是开学后没几个星期就开始盼寒暑假,放了寒暑假又觉得日月如梭,害怕上学。如果一个学生学到这个份上,学习对他还有什么乐趣可言?要彻底解决这个问题,必须使学生改变对学习的认识,学会享受生活,享受学习,对周围世界时刻保持新鲜感,     

学王杰,找差距,促进思想和教学革命化

王杰同志学习毛主席著作,是从效果出发,着眼于领会和运用,切切实实在“用”字上下功夫,真正做到学用一致,身体力行,所以他就能够在革命化道路上大踏步前进,迅速成长为一个伟大的共产主义战土。我过去虽然也读了一些毛主席著作,但却是在“记”字上下功大,忽视联系实际,“读书千百遍,思想不沾边”,因而收效甚小,进步不大。这种学归学,做归做,是无法学好毛主席著作的,而且是根本违背了毛主席的教导的。后来,在领导上的不断教育和全国学习毛主席著作积极分子的动人事迹启发下,加上自己吃了堑也长了智,开始改变了以前那种脱离实际的学习,注意在“用”     

主动式矿车安全制动装置的设计

为解决斜井防跑矿车制动性差的技术难题,提出了一种主动式矿车安全制动装置的设计,安全制动装置的超速感应器固定在矿车后轴上,检测矿车超速信号。当速度超过设定值时,驱动制动器工作,抱紧轨道产生制动效应。对该制动装置的结构、工作原理和技术特色进行了介绍,为矿车防跑机构和安全制动装置的研究提供了参考。     

青年学生不良思想形成的原因和教育原则

目前，青年学生不良思想状况表现严重。为此，政府必须大力改善我们的社会环境，特别是努力反腐倡廉和纯洁化娱乐市场，老师和家长必须努力把握青年人生理、心理特点和社会发展方向，在此基础上学生思想教育应遵循六个原则。     

合作交流共享成果——“用不同的知识解答应用题“教学片段

一、创设情境,提取信息. 　　教师利用多媒体计算机播放一段少先队员春季植树的镜头,并由此给出一条信息.引导学生思考:根据“松树棵数是柏树的4倍“你能联想到什么?并让学生把自己的联想在小组内交流.……     

小学生创新能力培养分段目标体系

小学时期是学生创新能力培养的重要时期 ,由于这一时期教育的时间长、跨度大 ,不同年龄的学生在个性特征、知识经验、思维品质、实践能力等方面存在差异性 ,同时又表现出较强的阶段性。构建在数学课堂教学中培养小学生初步的创新能力各年段的目标体系是非常必要的。一、原则 :1 .针对性 :培养小学生初步的创新能力分段目标体系是根据学生的年龄特点、现实表现、《大纲》教材的要求构建 ,反映了教育对创新人才的要求。2 .渐进性 :培养小学初步的创新能力目标体系具有由浅入深、由简单到复杂、层层递进、逐渐上升的特点 ,体现出递进性。3.操作…     

将班会进行到底

前不久,学校组织全校师生观看了闻名遐迩的“心灵之声”残疾人艺术团的表演。他们精彩的表演,震撼了现场的每一个人。全校两千多名学生凝神静气,专心致志,会场上不时爆发出雷鸣般的掌声。一个多小时的演出结束后,学生们把演员团团围住,纷纷找他们握手签名。我看到,有几位学生的脸上还有未干的泪痕。当演员们乘坐的汽车缓缓地驶离校门时,学生们追着汽车拼命地挥手。看得出,他们是发自内心地对这些残疾演员产生了尊敬和喜爱。看到学生们受到如此大的震动,很多老师都说这样的教育形式收到了很好的效果。作为班主任的我,也被演员们背后的故事深…     

《金色的鱼钩》中老班长日“三笑”

《金色的鱼钩》这篇课文叙事写人,突出了本单元的重点训练“外表和内心”。故事记叙了长征途中老班长为了照顾三个病号过草地,而不惜牺牲自己,纵情讴歌了老班长崇高的思想境界。教学这篇课文可以从文章的结构特点及艺     

“活动作文”的误区必须走出

语文教师担任中队辅导员,利用队日活动指导学生写作文是无可非议的,但不少教师把开展活动与写作文划等号。组织看电影要写《观后感》,组织野炊、走出社会做好事要写有意义的事。最近笔者读了一个小队长的日记,感慨颇深。日记中说:“今天,辅导员杨老师说,‘上次你们小队活动不错,有点社会影响,活动后写的一篇篇文章也很好。这个星期根据中队活动的安排,可以写一篇《中队会的评说》,象这样多搞几次,多练几篇作文,要不了多久,你们的作文就会提高的。’听了杨老师的话不知怎的,我反倒不想参加活动了,因为我不想写作文”。从上面这则小学生日记看,他给我们提出了一个值得思考的问题。一活动就写作,这样,必然束缚学生的活动乐趣。应该说少先队活动有自身的特点和作用,它不是课堂教学的简单延伸和补充。标准化、同步化既不能满足学生对新知识的渴求,又不能使他们的个性、爱好得到发展。在这种情况下组织活动,也就成了孩子们索然无味的负担。从写作的角度看:不是“我要写”。而是“要我写”。学生没有兴趣,没有足够的时间,加大了作业负担;从训练的角度看,它曲解了“从内容入手”(《大纲》)的含义。长此以往,学生离开了活动,