关于现代公路测量领域中数字化技术的应用

公路测量是确保公路建设质量和公路通行能力的技术性基础工作,在现代科技的影响下,公路测量已经进入到数字化时代,大量数字技术的广泛应用将公路测量工作推向了数字化发展的阶段。本研究从现代公路建设的领域出发,对公路测量数字化技术进行了研讨,重点提供了三维实体模型、Auto CAD在公路测量的应用要点,重点对GPS技术和TPS技术展开了研讨,希望对提升公路测量工作的效率有所帮助,更好地推进公路测量的现代化进程。     

电子文件归档中存在的问题及建议

本文根据实际工作情况,重点指出了目前电子文件在归档过程中存在的电子文件自身客观性特征带来的归档问题、电子文件归档不全现象、电子文件整理方法问题突出等,提出根据电子文件的特征,在口径和格式上严格把关;多措并举,全面收集;建立具有区域特征的网络电子文件接收管理系统的解决措施。     

把握学生心理,提高课堂效率

把握学生学习数学的心理状态,加强教学活动的针对性,才能提高数学课程教学的质量和效益,笔者认为可以采取以下多种方式解决学生的心理问题,增加课堂效率。一、面对学生紧张的心理,实施问题教学,增加学生课堂参与度紧张心理在教学环节中较多的出现在课堂提问当中。在课堂提问环节,有些学生对问题的答案不确定,或者一知半解,当被老师提问时他就更加束手无策,那么作为老师应该如何消除他的紧张心理呢,最     

关于小学语文阅读教学的几点体会

本文针对教师主宰阅读教学课堂的现象,提出有效阅读教学的策略和方法,指出从词句入手、提供实用的阅读方法、激发主体的学习活力等途径实现目标。     

“一带一路”战略框架下比较教育研究的视野与路径

“一带一路”的战略目标是要建立一个政治互信、经济融合、文化包容的发展共同体,这其中必然涉及互惠共赢的利益.因此,这一战略目标的真正实现,不仅需要协调相关国家的经济政策,共同打造开放、包容的区域经济合作,而且需要建立相关区域的互联互通,构建多层次、多样化的互联互通网络,还需要推动相关国家的文化交流与合作,共同促进平等参与、协同推进的心理互信.     

博洛尼亚进程下欧洲高等音乐教育的一体化发展

在博洛尼亚进程的影响下,欧洲高等音乐教育也开始了其一体化的进程,其一体化的举措主要包含引入欧洲高等音乐教育学位与学分体系、建构高等音乐教育内部和外部质量保障制度、明确高等音乐教育的学习结果、衔接高等音乐教育专业就读标准等。经过十余年的发展,欧洲高等音乐教育一体化也取得了一定的成效,如贯彻了博洛尼亚进程的理念、建构了欧洲高等音乐教育一体化的框架、强化了欧洲区域高等音乐教育的合作纽带及关注了欧洲高等音乐教育的国际维度等。     

守正创新:我国初中德育教材建设的回顾与展望

中华人民共和国成立以来初中德育教材建设主要经历了立足统一、从统一走向多样、从多样回归统编三个阶段.初中德育教材建设取得了宝贵经验:党和国家对教材建设的领导是根本保障;素养培育是目标指向;继承创新是有效途径;中国特色德育教材是必然结果;编写队伍是人力支撑.新时代初中道德与法治教材建设的“再出发”路向可以着眼于五个方面:国家意识形态与学科核心素养相融合的教材目标;统一性和适切性相契合的教材内容;横向衔接和纵向融合相统一的教材体系;理论研究与实践探索相结合的教材编写策略;多元对话与保持特色相协调的研究取向.     

让学生成为课堂的小主人助其快乐成才

教师要努力创造平等民主的师生关系与和谐的教与学的氛围,充分调动学生学习的兴趣,满足学生表现的欲望,保护学生的自尊心、自信心,发现学生的闪光点,真正让学生成为课堂学习的主人,让他们真正体验到体育带来的快乐。     

中西部高等教育振兴的战略逻辑与发展路径

中西部高等教育振兴是推进高等教育协调发展的重要战略,是促进高等教育高质量发展的关键路径。从当前中西部高等教育振兴的逻辑理路而言,质量提升是核心目标,协同发展是重要使命,对外开放是战略选择。中西部高等教育振兴需要坚持整体性发展目标,促进中西部高等教育的协调发展;需要突出综合能力建设,夯实中西部高等教育的内涵发展;需要发挥政策引领作用,推动中西部高等教育的跨越发展;需要统筹区域发展布局,助力中西部高等教育的特色发展。     

师范大学：时代命题及其主张

高质量教师是高质量教育发展的中坚力量,是教育强国建设的重要基础。师范大学作为我国教师教育的主力军和核心力量,肩负着服务教育强国国家战略需求、建构高质量教师教育体系以及引领基础教育创新发展的使命担当。确立以教师教育为本业的高水平大学的发展定位是师范大学基于百年教师教育传统以及新时代教师教育发展使命的科学判断与主动选择。这需要重振教师教育发展优势,培养担当民族复兴大任的大国良师,为高质量教育发展提供强有力的专业支持和师资保障。基于新时代师范大学的时代使命与发展定位,师范大学必须坚持高水平大学与高质量教师教育的双向形塑,构建教师职前职后相统整的一体化教师教育体系,加强教师教育学科与文理基础学科的集群发展,提升教师教育师资与人才队伍的创新能力。