寻找失落的梦:建立儿童学体系的早期构想与实践

将对儿童各个方面的研究统一在儿童学系的旗帜之下,既是儿童研究发展的时代必然,也能有效提升儿童整体的福利,并促进相关学科的完善。儿童学以儿童为唯一的研究对象,以实验法为最重要的研究方法,曾在19世纪末20世纪初流行于欧美各国。但由于各学科之间的内部矛盾、方法论建设上的欠缺以及对科学的过度迷信,儿童学逐渐退出了历史舞台。后世学者若欲重建儿童学,吸取这些早期的经验与教训必有裨益。     

图书档案的数字化实践

图书档案管理作为出版社的日常管理工作,在出版社管理中占有重要地位.随着ERP技术的发展与成熟,数字化图书档案越来越普遍.本文立足于出版社已建立较为完善的ERP系统或出版管理系统,同时结合我社档案管理工作,就图书档案的数字化谈谈个人看法.     

读者需求决定选题成败——《现代机电专业英语》策划的体会

在图书品种浩如烟海、市场竞争日趋激烈的情况下,选题是否符合读者需求直接关系选题策划的成败.以<现代机电专业英语>的策划为例,从市场调研、作者选择、适应读者需求变化的角度探讨如何科学、准确地把握读者需求,成功进行选题策划.     

基于游戏的儿童哲学探究:理论依据与实践模式

东西方学者对哲学与游戏之间的关系做过深入讨论,做哲学在一定意义上即具有游戏的性质与精神.目前国际上的儿童哲学实践者已经在游戏化的路径上进行过长期的研究与探索,证实游戏与儿童哲学可进行有效会通及融合.而在本质上游戏具有自由性、规则性、目的性、幻想性等一系列特征,对儿童的认知与情感发展具有举足轻重的意义与价值.乔治·贾诺塔吉斯的“玩智”哲学桌游以及“儿童哲学在阿尔伯塔”的夏令营哲学游戏模式则是目前国际上最常见、最有影响力的两类游戏化儿童哲学实践模式,对其实践应用策略的分析有助于推动国内儿童哲学实践模式的多元化发展之路.     

小学低学段语文优质课堂师生互动特征研究——基于CLASS课堂评价打分系统的分析

采用美国弗吉尼亚大学研究团队开发的课堂评价打分系统(CLASS),围绕情感支持、课堂组织、教学支持三个领域及下设的十个维度,对20节小学低学段语文优质课堂的师生互动状况进行深度观察,探索优质课堂环境下师生互动的整体水平及各维度之间的相互关系,并综合量化数据和质性分析得出研究结论。研究发现,小学低学段语文优质课堂在情感支持方面,能较好地激发教师的职业热情,并培养学生自主自立的精神与能力;在课堂组织方面,能以课堂实效为目标,创设高品质的教学活动;在教学支持方面,能营造安全的思维环境,促进师生深度互动。     

论当代儿童学视野下的儿童史学科建设

儿童学从诞生之日起,即致力于综合自然科学及人文社科等众科目之理论框架和研究方法,以求对儿童有全面深刻之了解,但这个初衷直至近来才得以实现。儿童史正因此形势而生,旨在跨学科研究历史中之儿童群体。基于此领域在国内尚处于未开垦之境地,尤需率先明确其学科定位、研究对象及史料来源,以便正式著手第一步的研究。     

正确处理劳动人事关系是高校出版社转企改制的重要环节

人员安置是高校出版社转企改制最重要、最关键、最敏感的问题.试点高校出版社在劳动人事关系处理上进行了有益的尝试,积累了一定的经验.改制后的出版社壮大了实力.按照转企改制中劳动人事关系的处理原则,结合新时期高校出版社的现状.就高校出版社转制后如何正确处理劳动人事关系提出了一些看法.     

童年哲学的建构:内涵、条件与意义

童年哲学是在儿童学研究发生社会历史转向的背景下诞生的,其重点在于从哲学的高度对儿童与童年进行深入研究,但其研究框架又包含着来自法学、历史学、文学和心理学的相关议题。童年哲学是在两个逻辑前提的基础上形成的:哲学家即儿童以及儿童即哲学家。它不仅有助于扩宽哲学的研究边界,为哲学创设新的研究视角与方法,且能为规范和完善儿童学的已有研究奠定更加坚实的基础,并有助于教育研究的深入和教育实践的改进。     

儿童哲学批判思考教学法

澳门特区在OECD（经济合作及发展组织）举办的PISA（即Programme for International Student Assessment）2003测试中。数学成绩名列第9。科学成绩名列第7，阅读成绩名列第15，解难成绩名列第6．测试成绩整体上靠前。但是澳门所用课时量在被测国家和地区中最多。学生学习的积极性和对学校归属感均处于垫底的状态。[第一段]     

行动研究与课程改革——加拿大阿尔伯塔大学泰瑞斯·卡森教授访谈录

行动研究与课程实施关系密切,但它认为课程实施只是一种幻象,教师并非在执行课程,而在解释课程。在此过程中产生的阻抗,也绝非是教师的消极反应,而是主动的自我防御,它可作为教师学习新知识的重要跳板。行动研究历来重视实践甚于理论,在过去它对于自身的理论建树只有很少的作为,但近来许多学者都致力于将各种理论话语引入到行动研究之中,并在《教育行动研究》杂志上开辟"理论资源"专栏,使行动研究不再只是一种简单的方法论,而成为一类举足轻重的教育思潮。