SOLO分类评价理论在对外汉语教学中的应用

SOLO分类评价理论基于学生对某一具体问题的反应的分析,而对学生解决问题时所达到的思维水平和反应水平进行了五个基本的结构层次的等级划分,从而描述出学生循序渐进的认知发展过程.SOLO法应用于对外汉语教学中,可以具体有效地指导教师的教学实践和教学决策,也可以在整体上宏观地指导学习质量的评价和课程目标的设计.     

中学化学创新思维培养

中学化学作为基础教育的重要学科,必须适应知识经济时代对创造性人才的需要,在中学化学教学活动中,必须有意识地加强对学生创新意识和创新精神的培养.     

语用学与对外汉语词汇教学

语用学的任务是把特定的话语置于特定的语境之中,以探索在不同交际环境下如何运用语言的规律。它对对外汉语词汇教学有重要的指导性和启示作用:一是利用语境制约理论,对词汇进行动态分析;二是结合语用交际研究,关注词汇的交际性。作这种探讨的目的是扩大词汇教学的时效性并探索语用学理论与教学实践相结合的有效途径。     

浅谈对学生非智力因素的评价——生物学科教学教育

非智力因素的良好评价,可以提高学生的自信心,促进智力和身心的全面发展.     

《艺文类聚》与南朝咏物诗的关系

《艺文类聚》是初唐时期的官修类书,书中收录保存了大量的南朝咏物诗,并首次将咏物题材的诗歌进行独立类分编排,确立了一种关于咏物题材文献汇编的基本模式,因而具有特殊的文学史意义。同时,通过《艺文类聚》这一工具书性质的媒介,南朝咏物诗作为可被效仿的创作范式与可被征引的文辞来源,对初唐宫廷咏物诗的创作产生了重要影响。     

对外汉语口语课教学中对学生语用能力的培养

语用能力的获得是能否顺利交际的前提条件。在对外汉语教学中,作为技能训练课的口语课承担着培养、提高语用能力的重任。表达模式和表达策略的培养是形成语用能力的两大重要方面。此外,有效地避免语用失误亦能从侧面帮助语用能力的提升。     

南朝咏物诗的形式审美与自为性理念

南朝咏物诗创作非常活跃,特点是＂赋以体物＂,这种为咏物而咏物的形式审美是文学自为性理念的显性表征。追求形式审美的咏物诗人扭转了两汉以来诗教与言志的他律传统,从自身形式因素积极开拓诗歌意义,体现文学＂自为＂的发展变化,是文学发展过程中的重要转折点。     

对外汉语句型教学中的语用研究

现代汉语中与句法相关的语用研究,主要关注句法结构表现出来的语用意义,以及语言符号与语言环境的关涉。基于此,从三个方面探讨句法与语用相合的课堂教学,即语用意识在句型教学中的培养、语用分析在句型教学中的应用、语用实践对句型教学的检验,从而构建起"句法—语用"相结合的教学模式。