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黄凌云 《中国小学语文教学论坛》2001,(7)
一、为讲授新课牵一根"引线"打过上课铃后,由于刚刚结束上一节课的学习,加上课间休息,此时,学生大脑皮层上的兴奋点往往不在与本节课相关的区域。这时,老师适当即景闲谈,就能使学生的情绪逐渐稳定,使不应兴奋得到抑制,而相应兴奋被激活。一次,刚刚上完一节体育"游戏课",上课铃已响,学生们还在兴高采烈议论纷纷。我问:"刚做完游戏,对吧 ?"对。"我便指着操场上树荫下的斑斑驳驳问:"看一看,你们刚才做游戏的树下地面上是什么 ?"同学们马上被吸引了,齐声说:"树影呗。"错了,"我笑着纠正,"那是阳光 !"同学们面面相觑,我趁势… 相似文献
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通过整合1998—2007年《境外投资企业(机构)名录》和《中国工业企业数据库》两个数据库,运用双重差分倾向得分匹配和门槛回归方法探讨政策补贴与产品创新的关系.研究发现,政策补贴在整体样本上对产品创新有负向影响,但分样本检验结果表明,补贴对资源密集型企业产品创新没有显著影响,而对非资源密集型企业产品创新有显著的提升作用.进一步分析发现,补贴对OFDI企业的创新存在着基于研发强度的非线性的双门槛影响,即存在一个合意的补贴区间.本文对当前的补贴政策的调整具有重要的启示意义. 相似文献