大学继续教育品牌建设相关概念浅析

品牌这一概念,包含两方面的意思,品与牌。大学也应当首先立品,然后定牌。立定世界一流之品,当建世界一流之牌。大学继续教育是大学品牌的重要组织部分。大学继续教育品牌作为副品牌,应当认真贯彻品牌战略,立自身之品,建自身之牌。     

说新兴述补构式“X爆（了）／X到爆”

新兴述补构式“X爆（了）／X到爆”在网络及广播电视的娱乐类节目中以及青少年的口语中广泛流行。“X”多为形容词,也有少量动词,“爆”表示超出极限的程度,由动词虚化而来,虚化的机制为隐喻。“X爆／X到爆”格式之所以迅速流行,既有语言外部功能需求的推动,也有语言内部要求平衡发展的动因。     

北京大学继续教育管理体制改革和发展经验

大学的继续教育与大学的人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新的四大功能是紧密融合的.经济社会和大学自身发展对继续教育不断提出更高的要求.在此背景下,北京大学确立了争创具有世界一流大学水平的继续教育,承担构建终身教育体系和学习型社会的教育责任的指导思想.通过完善继续教育制度建设,建立健全专职管理机构和规范办学机构,实施管办分离,处理好继续教育与教学科研的关系等一系列措施,不断加强全面质量管理,保障继续教育质量,北京大学继续教育管理体制和办学机制得到进一步优化.本文介绍了北京大学继续教育管理体制改革和发展取得的经验.     

新时期如何加强图书馆馆员的管理

新时期图书馆有了新的发展,而加强图书馆馆员管理,提高馆员素质才能适应这一发展趋势。本文总结了图书馆人员素质现状,并就新时期如何加强图书馆馆员的管理提出了对策。     

论义务教育生物学新课程的教学转向

义务教育新课标的转型,必然要求并推动整个课堂教学的转型。根据新课标对教学的新要求和新挑战,义务教育生物学课程要有以下六大教学转向：教学立意从“知识本位”转向“素养本位”;教学目标从“旨在育分”转向“重在育人”;教学设计从“课时设计”转向“大单元设计”;教学活动从“碎片化学习”转向“整体化学习”;教学策略从“讲授灌输”转向“探究实践”;教学评价从“单一评价”转向“多元评价”。     

高中生物学教学中利用情境教学培养学生科学思维的探索

本文论述在高中生物教学中利用情境教学法培养学生科学思维的途径,分享通过创设情境培养学生发散思维能力、模型与建模能力以及演绎推理能力的教学案例,提出创设具有生物学学科特点、符合学生发展规律和多元情境的建议。     

核桃的经济价值与和田县核桃资源开发利用

核桃是主要的经济林果及长寿树种之一。和田是核桃的重要生产区。核桃仁营养丰富,是一种高能食物,是很好的保健食品,也是我国传统的出口商品。文章主要介绍了核桃的价值和和田核桃资源及品种特点,指出了开发利用的问题并探讨了开发利用的对策。     

关于二元关系

本文介绍了二元关系的几种定义,二元关系的性质,特征,关系矩阵,关系图,矩阵与图的紧密关系,使得到了求关系,关系矩阵和关系图的方法。     

语言思维与语言教学

本文简要地论述思维与语言学习的关系,提出了一些有利于提高学生思维能力和语言教学质量的方法。