基于核心素养的高中区域地理复习课问题式教学设计——以“东北地区湿地可持续发展”为例

本文基于核心素养的培养,以“东北地区湿地可持续发展”教学为例,论述从课标解读、设计思路、教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行高中区域地理复习课教学设计的方法,以提升问题式教学的成效,培养学生的地理学科核心素养。     

基于均衡发展理念的图书馆区域资源共享

为推动区域图书馆服务能力与服务质量的全面提升,研究探讨均衡发展理念下图书馆区域资源共享的意义、主要影响因素、主要建设内容以及可持续发展的保障机制等问题。     

语感培养方法例谈

《语文课程标准》指出:学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。阅读教学的首要任务是引导     

试论网络远程教学对传统教学的兼容

随着教学网络信息化的发展,网络远程教学的研究凸显其重要性。本文对网络远程教学与传统教学的兼容性进行了探讨,提出了网络远程教学对传统教学兼容并蓄的观点。     

解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略

语文不仅是一门语言学科,同时也是中国优秀传统文化的载体,肩负着传承文化的责任,所以语文一直以来都是学校教育的核心,是不可或缺的部分。小学是学生学习的基础阶段,也是成长的关键时期,所以在当前的小学语文教学中有必要增加经典诵读的部分,通过创设环境、尊重个性、创新形式等方式来培养学生的文化素养与传承。     

“分数大小的比较”教学设计

教学过程一、复习准备l.用分数的意义说明下列分数的含义.1/3 1/5 3/7 2/92.说明下列分数的分数单位分别是多少?每个分数里分别有几个这样的分数单位?2/3 3/4 5/63.让学生做教科书上的复习题,做完后集体订正.二、教学新课     

基于因素修正法的征地统一年产值测算方法——以广西壮族自治区桂平市为例

征地统一年产值的测算是一项政策性强的复杂工作，其测算结果关系到农民的切身利益和经济建设的健康发展。而选择恰当的测算方法是保证征地统一年产值测算结果科学合理的重要前提之一。针对现行征地补偿标准测算方法存在欠严谨、弹性较大等问题，文章以桂平市为例，采用因素修正法，以前3年桂平市的主要农产品平均产量、价格为主要依据，初步测算桂平市的统一年产值。同时，遴选出影响土地综合收益的主要因素，通过多因素综合评价，定性和定量相结合等方法，编制出一套可操作性强的统一年产值因素修正体系，以桂平市统一年产值为基数修正计算，求取各测算单元的统一年产值。经实际运用表明，该方法操作简便，弥补了数据资料不全、统计口径不一的不足，减少了测算过程中的经验判断和主观因素的影响，使征地统一年产值标准的测算结果更趋合理，对于各级国土资源部门宏观平衡各地的征地统一年产值标准有重要的理论和实践意义，值得在征地统一年产值测算中推广应用。     

把握动态生成 促进学生创新

华东师范大学叶澜教授在“面向21世纪的新基础教育”报告集中强调教育活动的“动态生成性”，她指出教育过程的发展有多种可能性存在，推进教育过程就是在多种可能性中作出选择，使新的状态不断生成，并影响下一步的发展。教师对教育过程的把握就     

公寓临时党支部在高校学生社区建设中的作用

本文通过调查问卷、访谈等形式对部分在杭高校公寓临时党支部建设的相关情况进行调研,对公寓临时党支部建设的必要性与可行性及出现问题的原因进行了分析,对如何更好地发挥公寓临时党支部的作用提出了对策性意见。