为幼儿选择合适的阅读材料

阅读作为一种学习手段,在我们终身发展中有着不可忽视的作用,同时阅读还是人们一项最为基本和重要的生存能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中第一次明确地把幼儿的     

在阅读中学习 在探究中拓展——新课程中“探究·拓展”的阅读与提升

江苏教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书（必修）《数学》将习题设计为“感受·理解”、“思考·运用”和“探究·拓展”,在“探究·拓展”中常出现阅读题,阅读它们,既可以拓展数学知识,又能发展数学思维．     

规律的探索有规律可循——"用计算器探索规律"教学赏析

"用计算器探索规律"所蕴涵的"积的变化规律"和"商不变规律",学生在前期的学习中已经有所接触.学习这一教学内容,旨在通过计算器寻找规律并应用于计算和解决实际问题.特级教师严育洪在教学"用计算器探索(积的变化)规律"时,通过设计由形到意蕴藏规律、由点到面探索规律、由浅入深应用规律、由此及彼联想规律这样四个教学环节,不仅让学生经历了一次有趣的探究活动,更让他们收获了"规律的探究有规律可循"这一道理.     

“拓麻歌子”风波

一 ＂真是气死人了!你瞧瞧。＂一脸怒容的陈老师递给我一张皱巴巴的纸条,纸条上赫然写着这样两段话： 陈老师真可恶!为什么不让我们带＂拓麻歌子＂（一种电子宠物游戏）？我们又没有影响上课。 就是。陈老师这样没收同学们的＂拓麻歌子＂太不公平了。我们写篇文章投到《少年报》去,让大家评评理。你说呢？     

阅读教学的“减”与“加”

新课程实施以来。小语阅读教学注重人文性出现了“过头”的现象。于是,大部分老师都感觉到阅读教学需要回归本真,要减少入文性,加强工具性。反思我们的阅读教学,笔者认为,阅读教学不能单谈回归、简化、增加……应“加”“减”统筹,全盘考虑。     

明清时期"里"类方位词语用频率及语法功能比较研究

文章对明清时期白话小说和文言小说中的里类方位词的语用频率及语法功能作对比研究。考察不同文体中方位结构X里X内X中使用的倾向性,探讨明清时期方位词里中内功能特征。     

小班幼儿角色游戏初探

教育家陈鹤琴说：＂游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。＂我国学者把幼儿自己创造的一种以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏。3岁～6岁的幼儿对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是幼儿自发的活动,幼儿拥有绝对自主权,     

“V啊V啊”的格式义与进行体的描摹态

“V啊V啊”是现代汉语口语中表达动作时体的语法手段之一,是持续进行着的动作在句法结构上的映射,是由于凸显持续动作的需要而产生的。“V啊V啊”具有持续义和致使义,相对于同为表进行体的“着”来说,“V着”强调的是对动作进行状态的说明,“V啊V啊”偏重的是对正在进行动作状态的描摹。     

示范性高职院校建设中学生社团发展的问题与对策

示范性高职院校建设是一项复杂的系统工程,构建和谐校园文化,营造独特的育人环境和氛围是其不可忽视的重要内容.学生社团作为高职院校不可或缺的文化景观,是校园文化建设的重要载体,是示范性高职院校建设的必然要求.本文从分析示范性高职院校建设中社团建设的重要性出发,指出了当前高职院校社团建设存在的问题,并探讨了示范性高职院校建设过程中学生社团的发展策略.     

浅谈幼儿分享行为养成中环境的作用

随着家庭居室独门独户化、独生子女普遍化和核心家庭数量的逐年上升,孩子成了“家庭中心”。父母对孩子百般呵护、万般迁就,孩子与同伴交往减少,为他们的“独占”“独享”“以自我为中心”等行为的滋生提供了温床。幼儿的“独占”“独享”“以自我为中心”等行为具体表现为：幼儿拿到玩具自己玩,不愿和别人玩;见到喜爱的玩具就要,若不给就哭闹（或告状）;争抢别人的玩具;想玩但没达到目的就伤害别人（踢人或抓人）;遇到不愉快的事情独自生闷气;有时甚至因为不开心的事情伤害自己。这些现象充分表明了幼儿缺乏分享的意识与行为。