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我们参加了市、镇的一些课改教研活动,发现部分教师授课中的一些做法,与新课程理念有偏差,存在误区,现提出来与大家共同商榷。 一、对教学形式改革的认识存在误区 新课标要求:教学改革不仅要改变教师的教育观念,还要改变他们每天都进行着的习以为常的教学方式或教学行为,倡导学生动起来,课堂活起来。 相似文献
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早启发、早培养、早发展是新时期高校做好学生党员发展工作的重要基础;严管理是做好学生预备党员教育的主要环节。本文就高校学生党员发展工作所采取的“三早一严”做法作了有益的探索与实践。 相似文献
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多媒体语言实验室直观、图文并茂、声图兼备,能极大地提高教学效率,深受教师与学生欢迎。该文结合工作实践就多媒体语言实验室的基本功能、设备的构成、设备的选型和性能要求进行探讨。 相似文献
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Blog与教师专业发展 总被引:3,自引:0,他引:3
在世界范围的教育改革浪潮中,人们越来越清楚地认识到教育改革的成败在于教师,只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。然而,如何提高教师专业水平?目前教师专业发展主要采用培训、自学、教师参与教育科研三种方式。这些方式对教师的专业发展是非常重要的。但随着信息时代的到来,这种传统的专业发展方式越来越难以满足教师对自己的知识进行管理的要求,难以满足教师对所学知识进行内化的要求,难以满足教师对。以人为本”的专业发展的要求。 相似文献