论湖南省土地资源特征及其合理利用

湖南经济发展应立足于准确了解湖南省土地资源的基本特征，根据省内不同地区土地资源的优势、特征以及存在的问题，区别对待，因地制宜地制定用地政策，即坚持整体开发、综合治理、合理利用的发展战略；充分挖掘现有土地利用潜力，努力提高资源利用水平和效率；加强土地管理法的宣传教育，化国土资源监督执法检查，进一步完善土地利用的法律机制，坚持实行最严格的土地资源管理制度，争取取得最佳的土地利用的生态与经济效益。     

型如“■+■+■=■”问题的类比探究

定理点G是△ABC的重心的充要条件是GA GB GC=0.证明:若点G是△ABC的重心,O是任意一点,易得OG=31(OA OB OC),当O与G重合时得GA GB GC=0;另一方面,以GC,GB为边作平行四边形GBEC,则GB GC=CE=-GA,A,G,E三点共线,易知G必为△ABC的重心.例1△ABC的三边长BC=a,AC=b,AB=c,若满足a GA b     

“认识钟表”教学实录

教材简析 教材首先出现各种式样的钟表,包括电子钟,引导学生认识钟面上的长针与短针、钟面上的整时数。在此基础上,认识钟表面上接近整点的时刻,理解“大约几时”的含义。 本课时的教学重点是通过观察与讨论认识整时数。大约几时,感受时针所指的表示几时,分针所指的表示又走了多少分,从而建立时间观念。     

My life in the future

What will my own life be like in fifteen years?It is interesting for me to guess. Fifteen years from now, I'll live and work in Beijing. I'll be a teacher and meet a lot of in- teresting and funny children. Also, I'll live in a     

有歌声与笛声相伴

我的小学一、二、三年级,是在村里的一座大祠堂里就读的。教书的是本村的一位民办教师,他不会唱歌,不能上音乐课,但他时常请在村里插队的上海女知青来给我们上音乐课,教我们唱《英雄赞     

探索过程--『长方形面积计算』教学片断与反思

课前,教师发给每个学生一张印有四个长方形和观察记录表的纸片,及8个面积为1平方厘米的小正方形纸片。长方形大小见下图。(尺寸暂不出示)     

文言文翻译失分原因及对策

“理解并翻译文中的句子”是高考语文《考试说明》的一项基本要求，也是多年来高考的必考点之一。从考查方式看，以前全国高考一直以选择题的形式出现。从2002年开始，全国高考采用主观题形式．即由考生直接翻译。2004年分值加大到8分，2006年湖北卷又增值到10分。因此，该考点是我们复习的重点。同时，也是学生失分较多的地方。     

新工科背景下软件工程专业创新实践体系构建

以新工科建设为背景,在软件工程专业工程应用型人才的创新实践能力培养中,通过聚集课内外、校内外、海内外、线上线下的资源,进行课堂教学、校内实践、校外实践、国际交流、在线课程的协同培养,构建了开放的全过程实践教学体系,提高了学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力,开拓了学生的就业前景,为软件工程特色专业建设和人才培养提供了参考。     

关于中师招生对象的探讨

一个时期以来,社会上特别是教育界对中等师范学校(以下简称“中师”)招生对象的改革问题,十分关注。人们围绕着“中师是应招收初中毕业生,还是应招收高中毕业生”这一问题展开争论。有的主张招收初中生,即维持现状;有的主张招收高中生即恢复1980年前后的作法。双方各持一端,至今尚未取得一致的意见。为此,笔者拟就此问题略谈浅见,以就教于大方之家。本文打算从分析中师招生对象的现状入手,对该现状所存在的弊端或社会后果进行分析,指出造成这些后果的根本原因,并提出克服这些弊端的几点设想。     

铺路搭桥变题引渡由旧获新

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”要做到这一点,教师对教材要深思熟虑,从总体上把握新旧知识之间的联系,找准知识的交接点,吃透新在何处,课堂教学时,可采取铺路搭桥,变题引渡的方法,使学生能不断借助已有的知识,主动积极地获取新知。如六年制第八册第二单元“应用题”一节中的例3、例4,它们是在已学过的多(少)几求和(差)、几倍求和(差)的应用题的基础上发展来的,只不过加了一个条件,这就是知识的交接点,教学时可采取如下步骤逐一变题引渡: