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51.
教会幼稚园的兴办与中国新式幼儿教育的产生 总被引:1,自引:0,他引:1
包锋 《呼伦贝尔学院学报》2008,16(2):93-95
鸦片战争之后,西方教会通过一系列不平等条约取得了在我国办学的权利,教会幼稚园是教会教育的一个部分,是帝国主义侵略的产物,宗教色彩浓厚,具有文化侵略的性质。但不可否认,教会幼稚园将西方近代优秀的幼儿教育思想、教学内容、教学手段、管理办法带入我国,在我国新式幼儿教育的发展过程中有一定影响,教会幼稚园的兴办从某种意义上讲是中国新式幼儿教育产生的契机。 相似文献
52.
“用二分法求方程的近似解”的教学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
“用二分法求方程的近似解”是人教社新课标高中《数学》必修1(A版)新出现的内容。它充分体现了函数与方程之问的联系,同时也体现了算法思想,在算法设计中最关键的东西是理解算理。文章对“二分法”的算理作了深入讨论,分析并描述了二分法的流程,提出了“二分法”教学设计思路,丰富了高中数学新课程资源。 相似文献
53.
介绍在中学晶体化学教学中利用Diamond 3观察晶胞堆积,分析离子化合物中阴、阳离子配位数,晶胞中原子所含的原子个数,比较金刚石和石墨的键长和键角以及分别设计金属晶体的堆积方式。 相似文献
54.
EMS技术在国家举重队奥运攻关与科技服务中的应用研究 总被引:3,自引:0,他引:3
肌肉电刺激技术 (EMS)是现代力量训练和康复医学的有效手段 ,运用该方法在国家举重队进行了近 10年不间断的力量训练与训练后的肌肉恢复攻关研究 ,并总结了第 2 6届和第 2 7届奥运会备战中运用EMS技术与杠铃训练手段相结合的攻关训练情况 ,研究认为 :1) EMS技术与杠铃训练相结合的组合力量训练方法 ,是提高肌肉最大力量和快速力量的有效手段和方法 ,是高水平举重运动员提高专项力量的新的训练途径。 2 ) EMS肌肉力量训练法可准确有效地提高专项运动关键环节工作肌群的最大力量与快速力量。 3)EMS肌肉力量训练法是肌肉放松、防伤治伤的有效手段之一。 4) EMS肌肉力量训练法 ,是肌肉肌腱拉伤、撕裂后康复训练和专项力量训练中有十分显著效果的训练方法与手段 ,可大大缩短康复过程 ,保证训练进程。 相似文献
55.
Jiaqi FAN Changjie YU Kaida REN Wanbing LIN Stella NG Zexin CHEN Xinping LIN Lihan WANG Qifeng ZHU Yuxin HE Jubo JIANG Xianbao LIU Jian'an WANG 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2021,22(3):241-247
Aortic stenosis(AS)is a progressive heart valve disease occurring predominantly in older patients.According to a survey in a western country,the prevalence of AS is nearly 6.4%in patients over 75 years old(Carabello and Paulus,2009).Transcatheter aortic valve replacement(TAVR)is an alternative method for AS patients.Previous studies have described how up to 66%of TAVR patients have concomitant baseline kidney dysfunction(Ferro et al.,2015;Gargiulo et al.,2015).The majority of patients can benefit from the TAVR procedure with the recovery of kidney function. 相似文献
56.
论行政执法工具的规范化 总被引:1,自引:0,他引:1
关保英 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(5):211-217
行政执行工具的规范化包括行政执法工具名称的规范化、行政执法工具类别的规范化、行政执法工具使用环节的规范化、行政执法工具承受对象的规范化。对行政执法工具的限制是我国行政法治不可缺少的一个环节,然而,我国现行行政立法在规范行政权时疏于对行政执法工具的规范,致行政执法工具规则要么就事论事、要么内容无序、要么操作性弱等。为此,必须加强行政执法工具的法律控制,使行政执法工具的使用制度化、行政执法工具与行政主体的职权对应化、行政执法工具的运用程序化、行政执法工具的不当使用责任化。 相似文献
57.
特长教育·个性教育·素质教育 总被引:6,自引:0,他引:6
洪宝书 《四川师范大学学报(社会科学版)》2000,27(1):23-26
特长的形成主要与个体的兴趣、爱好等个性心理特征有关,而个性则除此之外还包括人的气质、需要、目的、动机、情感、意志以及理想、信念、世界观、人生观、价值观等等。特长教育虽然是素质教育的重要组成部分,但不能直接等同于个性教育。素质教育是十分重视张扬个性的教育,但同时也重视共性的教育,它是个性教育与共性教育的统一。从外延关系上看,它们三的关系是:素质教育真包含个性教育,而个性教育又真包含特长教育。 相似文献
58.
李宝峰 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,20(2):13-17
邓小平作为中国改革开放的总设计师,高度关注教育事业的改革和发展,他不仅深刻论述了教育改革的意义,而且对教育观念、教育体制、教育结构、教师队伍建设、学校教学等方面的改革也作了全面系统而精辟的论述,从而构成了他的教育改革思想。这一思想是邓小平教育思想的有机组成部分,是我国当前乃至21世纪教育事业改革与发展的指导思想。 相似文献
59.
60.
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