企业应对危机的知识运行系统研究

在危机管理的各个环节,如危机研究、准备、预控、识别与预警、处理、恢复总结等都包含着知识流的融合与分散。通过危机研究,积累危机应对的知识。危机准备的关键是预案、专家组、危机意识、危机处理的知识技能方面准备。危机处理是危机知识应用的关键环节。在危机管理的整个过程中,都涉及危机决策,危机决策同样是危机知识应用的重要体现。     

基于知识管理的企业危机度AHP测算研究

企业危机度指的是企业危机状态、程度。危机度既可以用来预警,也可以用来判断危机恶化的程度,以便作为危机恢复的依据,因而它是一个较为全面的指标。本文从知识管理角度,建立了一套企业危机度测算指标体系,并采取AHP方法,测算出企业的危机度。     

社会科学基金项目评价与选择指标体系及模型

项目管理是社会科学基金管理的主要内容,本文对社会科学研究项目设置了指标等级、分值和各指标权重,根据设计的５个原则,给出定性与定量相结合的评价体系及模型     

发展我国农业电子商务:制度重于技术——基于国内研究文献的述评与思考

在梳理国内农业电子商务研究文献的基础上,结合农业电子商务的内在要求和我国的国情,提出促进农业电子商务发展"制度重于技术"的观点,并从商务理念培养和商务模式创新、农业电子商务流程设计与全程电子商务应用、足够的人力资本积累与投入、综合为农服务体系设计与软环境建设等方面,对我国农业电子商务的发展做出制度视角的思考.     

北温带湿地不同退水时间土壤种质资源结构及分布格局

为了研究北温带湿地不同退水时间条件下土壤种质资源的特征,在3个不同的水位条件下,通过幼苗萌发法对野鸭湖湿地近10年来退水湿地面积中土壤种子资源的分布格局进行了分析。结果表明,土壤中的种子在不同的退水时间条件下,变化明显：种子的密度在退水5～7年时达到最大值2.389×10⁴ind./m²,在退水7～10年时最小,为1.352×10⁴ind./m²;萌发植物的物种数量与之相一致,其中广泛分布类型植物与水生植物的萌发在退水5～7年时同样达到最大值,但萌发的湿生植物的数量在退水1～3年时,达到最大值;湿地中土壤种子在0～5cm和5～10cm分层上,萌发的物种数差异不显著,但在萌发数量上有明显分层现象。本文还结合以上研究结果,分析了在不同退水时间条件下,土壤种质资源产生差异的原因,进而讨论了土壤种子资源在湿地恢复和湿地保护过程中的重要作用。     

钛合金板裂纹损伤声发射源的信号特征分析

针对钛合金损伤在役监测需要,提出了采用声发射实时动态监测技术.利用有限元分析方法,通过建立钛合金板结构模型,并对其中不同类型、不同上升时间与不同传导距离的裂纹源开展研究,利用小波方法和频散曲线分析声发射源的特征频率与模态.仿真实验结果表明,在设定适当的上升时间与传导距离时,不同类型的声发射源有着不同的特征频率与模态,根...     

ST公司财务指标特征及注册会计师对此的反应

本文通过对ST公司和非ST公司在聘请注册会计师,资产流动性、资产管理、资本结构、收益质量等方面的23个指标的均值进行的差异显著性检验,发现ST公司在这几个方面的指标与非ST公司相对应的指标存在显著的差异,同时以注册会计师出具的审计意见类型为被解释变量,选择了这些存在差异的部分指标为解释变量,通过Logistic回归分析发现注册会计师在出具审计意见的时候对这些差异还是有所反应的．     

太极拳发劲的等速测力的实验研究

为了揭示太极拳内劲的特性,对两组学生进行发力实验,发力形式以短劲为主,用美国进口等速测力仪,对受试者进行站立姿势的短距离（10 cm）前推发力实验,然后对取得的以下几个指标：峰力矩、功、功率、角度、减弱时间等数据进行统计处理,发现在功率、发力移动角度上以及在力量减弱时间上都有显著差异,在峰力矩,做功方面没有显著差异,并进一步对等速测力力矩/角度图形特征进行分析,显示出三大特征：即开始阶段的低平性、上升阶段的陡升性、结束阶段的骤停性。表明：太极拳劲力的能量消耗小但打击效果好的矛盾的统一;太极拳劲力遇刚则柔的柔性特征,而且柔性中具有弹性的特质;显示了太极拳劲力是开发了肌肉极致的弹性,而且在弹性中具有“听劲”的灵敏素。     

激光散射法测定非织造布纤维ODF的基本算法与检验

本讨论基于两维纤维分布模型的非织造布激光散射测定纤维取向分布函数的基本算法,给出了影响测量结果的漫散强度的确定方法,实际测定了四种不同加工方法的非织造布纤维取向分布函数,并将数据与显微投影法测得的纤维取向分布实测数据进行了比较。结果表明,本所述的方法适用于不同加工方法的非织造布纤维取向分布函数的测量。     

素质教育对高校教师的要求

第三次全国教育工作会议通过了实施素质教育的决定。实施素质教育,首先必须造就一批适应素质教育要求的教师队伍,试析实施素质教育关键力量的高校教师应具备的素质素养要求。