A Statewide Analysis of North Carolina Public Libraries and Their Response to the Opioid Epidemic

ABSTRACT

This study sought to investigate the opioid epidemic impact on North Carolina public libraries. Libraries in half of all 100 counties were chosen through a random, geographically systematic process, and structured interviews were completed with library directors. Twenty directors were interviewed, representing 28 counties. All reported their communities were affected; nine reported direct impacts on library function. Fifteen directors felt libraries should be involved in response; some felt Narcan administration was beyond library purview. Two libraries reported having Narcan available; five reported providing staff training. Given librarians’ willingness to respond, it is time to provide necessary support for those efforts.     

“I Don’t Want to Finish This Book!”, or A Posthumanist View of Affect,Reader Response,and Children’s Literature

Children's Literature in Education - What can the affective turn mean for literacy educators who believe their work can lay the foundation for a life filled with meaningful reading pursuits,...     

¿Cómo se adquieren y usan los términos deícticos en lengua española? Un estudio longitudinal

Resumen

En el ámbito de estudio de la adquisición del lenguaje, la deixis se presenta como un tema importante. Se trata de un recurso lingüístico básico para el desarrollo de la comunicación, por medio del cual los interlocutores se ubican en el espacio y el tiempo estableciendo relaciones entre ellos y con los objetos, al mismo tiempo que se identifican en los roles conversacionales. Asimismo constituye una rica fuente de datos ya que su aprendizaje implica, a la vez, cierto nivel de desarrollo comunicativo, cognitivo y lingüístico, suponiendo un largo y difícil camino que el niño tiene que recorrer basta lograr su dominio. En el presente trabajo pretendemos estudiar la evolución de los términos deícticos en sus diferentes manifestaciones (persona, espacio, tiempo, modo y verbo) en niños españoles. Se realizó un estudio longitudinal, desde una perspectiva funcional, con dos niñas que contaban dos años al comienzo del estudio, finalizándolo cuando cumplieron tres años, y que procedían de medios ambientales diferentes. A partir del análisis de las muestras de habla espontánea de ambas niñas, recogidas en su contexto habitual, se observó el uso que éstas hacen de los términos deícticos. Además, se tuvo en cuenta la adecuación de dicha utilización al contexto comunicativo, señalando, al mismo tiempo, las implicaciones de dicho uso en la evolución y posterior conocimiento de estos términos; así como las diferencias en relación al medio de procedencia de ambos sujetos.     

La influencia del contexto de la interacción en la adquisición del lenguaje

Resumen

El lenguaje no se adquiere de modo espontáneo, nies connatural únicamente al desarrollo biológico, sino que se adquiere y evoluciona merced a la interacción. Así, por tanto, un favorable desarrollo del lenguaje exige una condición interactiva adecuada. Para confirmar dicha tesis, se ha realizado un estudio longitudinal y transversal para observarlas pautas de adquisición y desarrollo del lenguaje y niños que proceden de medios ambientales totalmente diferentes: institución asistencial y medio familiar. Se hizo análisis tanto cualitativo como cuantitativo en los tres niveles del lenguaje (morfosintáctico, semántico y pragmático). Los resultados mostraron diferencias evidentes entre ambos grupos de niños. Así, los niños que pertenecen al medio institucional presentan importantes déficits en su desarrollo lingüístico.     

Effects of a 12-Week Physical Activity Protocol Delivered by YMCA After-School Counselors (Youth Fit For Life) on Fitness and Self-Efficacy Changes in 5–12-Year-Old Boys and Girls

Abstract

To address reduced physical education (PE) in elementary schools, a 12-week physical activity protocol was tested on 5–12-year-old, primarily African American, girls (n= 226) and boys (n = 344) at 14 YMCA after-school care sites. The 3 times/week, 45-min session curriculum included cardiovascular, resistance, and flexibility training, in which all children could participate simultaneously, and a behavioral skills education component. After-school counselors, formerly untrained in PE methods, administered the sessions, with periodic supervision by YMCA wellness staff members. Analyses of the eight Age x Sex subsamples indicated significant improvements on body composition, strength, and endurance, both within-groups and when predicted changes due to maturation were accounted for. Exercise barriers self-efficacy significantly increased in subsamples of 9–10- and 11–12-year-old girls only. The need for replication across ethnic groups was suggested. Limitations and the need for extension of research on supplementation of elementary school PE were discussed.     

Developmental trajectories of sensory patterns from infancy to school age in a community sample and associations with autistic traits

This prospective study examined the latent growth trajectories of sensory patterns among a North Carolina birth cohort (N = 1517; 49% boys, 87% White) across infancy (6–19 months), preschool (3–4 years), and school years (6–7 years). Change rates of sensory hyper- and hyporesponsiveness better differentiated children with an autism diagnosis or elevated autistic traits from those with other developmental conditions, including non-autistic children with sensory differences. More sensory hyper- and hyporesponsiveness at infancy followed by steeper increases differentially predicted more autistic traits at school age. Further, children of parents with higher education tended to show stable or improving trajectories. These findings highlight the importance of tracking sensory patterns from infancy for facilitating early identification of associated challenges and tailored support for families.